張勇超

摘要：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)，尤其是創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)管理上創(chuàng)新，促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，可有效發(fā)揮課堂教學(xué)外的延伸和補(bǔ)充作用，有助于學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，更加自信面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。本文通過在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實(shí)施OPA管理模式，加強(qiáng)計(jì)劃管理，優(yōu)化實(shí)施過程，完善考核體系，有效提升社團(tuán)規(guī)范化管理水平，孵化優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：社團(tuán);OPA管理模式;創(chuàng)業(yè)就業(yè)

目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)雙創(chuàng)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)，尤其是創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)管理上創(chuàng)新，促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，可有效發(fā)揮課堂教學(xué)外的延伸和補(bǔ)充作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，社團(tuán)的良好運(yùn)作也能夠使學(xué)生在社團(tuán)的工作經(jīng)歷更加豐富，有助于學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，使其更加自信面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

一、學(xué)院創(chuàng)業(yè)社團(tuán)存在問題

福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)主要為創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷協(xié)會(huì)，由學(xué)院團(tuán)委下轄的社團(tuán)管理部負(fù)責(zé)管理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日常管理和活動(dòng)開展中存在著隨意性、主觀性強(qiáng)，計(jì)劃性、連續(xù)性差的缺點(diǎn)。具體表現(xiàn)為社團(tuán)相關(guān)管理制度不夠健全，尤其是缺乏社團(tuán)規(guī)范性建設(shè)及考核評(píng)價(jià)制度;社團(tuán)擁有既定的社團(tuán)章程和行為規(guī)范，卻沒有付諸于實(shí)踐;社團(tuán)發(fā)展缺乏清晰的規(guī)劃，社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃性不足;社團(tuán)負(fù)責(zé)人的更替隨意，無銜接性;社團(tuán)指導(dǎo)教師參與積極性不高，指導(dǎo)質(zhì)量不高。

二、實(shí)施OPA管理模式，提升社團(tuán)規(guī)范化管理水平

OPA管理模式是指目標(biāo)確定（object）、過程實(shí)施（process）、績(jī)效考核（Assessment）的企業(yè)管理模式。創(chuàng)建體系完善的社團(tuán)管理與運(yùn)行制度，有利于促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)管理工作逐漸走向高效、合理、全面發(fā)展的軌道，對(duì)于學(xué)校創(chuàng)新社團(tuán)而言，更能推動(dòng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地孵化。

（一）加強(qiáng)計(jì)劃管理，明確社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)認(rèn)同

學(xué)院團(tuán)委按學(xué)年制定第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，將社團(tuán)活動(dòng)，尤其是創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)開展納入其中，與第一課堂統(tǒng)籌規(guī)劃并提前向?qū)W生公布，通過計(jì)劃剛性管理，使學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，有效避免與第一課堂教學(xué)時(shí)間上的沖突。同時(shí)，按學(xué)年對(duì)社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃、社團(tuán)章程進(jìn)行指導(dǎo)、修訂，使其符合新時(shí)代高校教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，與學(xué)院人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)較好緊密銜接。

（二）健全規(guī)章制度，優(yōu)化實(shí)施過程，提升社團(tuán)精細(xì)化管理水平

一是健全社團(tuán)管理制度。學(xué)院制定《學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理辦法》、《學(xué)院學(xué)生社團(tuán)星級(jí)評(píng)定管理辦法》等制度5項(xiàng)，為社團(tuán)高效、健康、可持續(xù)發(fā)展提供制度遵循。二是建立社團(tuán)指導(dǎo)教師師資庫。學(xué)院根據(jù)育人工作需要，為包括創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷協(xié)會(huì)在內(nèi)的每個(gè)社團(tuán)配備2名校內(nèi)指導(dǎo)教師或3名校外兼職教練，認(rèn)定有效期為1年，認(rèn)定期間考核不合格或如因故不能繼續(xù)指導(dǎo)工作，由學(xué)院團(tuán)委按認(rèn)定程序?qū)χ笇?dǎo)教師另行補(bǔ)充，以此形成社團(tuán)內(nèi)部指導(dǎo)教師的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，推動(dòng)教授水平的提升。三是社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目化管理。社團(tuán)指導(dǎo)教師根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃按項(xiàng)目制定具體指導(dǎo)方案，并填寫《學(xué)院學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)計(jì)劃表》，報(bào)送學(xué)院團(tuán)委審批。每次指導(dǎo)過程中填寫《學(xué)院學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)登記表》。社團(tuán)指導(dǎo)教師指導(dǎo)課時(shí)為所擔(dān)任的各個(gè)項(xiàng)目指導(dǎo)課時(shí)總和。四是建立學(xué)生負(fù)責(zé)人“傳幫帶機(jī)制”。要求現(xiàn)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人有意識(shí)培養(yǎng)2至3名骨干成員，由骨干成員和其它成員組建項(xiàng)目小組，成員之間相互討論學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)啟發(fā)，逐步提高業(yè)務(wù)能力。換任時(shí)通過筆試、面試，結(jié)合指導(dǎo)教師意見，重點(diǎn)從骨干成員中遴選負(fù)責(zé)人。五是打造精品項(xiàng)目，形成以點(diǎn)帶面示范效應(yīng)。對(duì)創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷協(xié)會(huì)等優(yōu)秀社團(tuán)協(xié)會(huì)和優(yōu)質(zhì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育扶持。

（三）完善考核體系，發(fā)揮績(jī)效導(dǎo)向作用，激發(fā)社團(tuán)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力

建立健全完善的學(xué)生社團(tuán)考核體系是促進(jìn)社團(tuán)管理逐步走向規(guī)范的重要手段。對(duì)于社團(tuán)指導(dǎo)教師的考核由學(xué)院團(tuán)委組織、實(shí)施，考核采用階段性評(píng)價(jià)方式，考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、教練素質(zhì)、指導(dǎo)技巧、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)效果等方面。在每個(gè)指導(dǎo)項(xiàng)目結(jié)束后由社團(tuán)負(fù)責(zé)教師和社團(tuán)成員分別填寫《學(xué)院學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)表》，并由學(xué)院團(tuán)委填寫《學(xué)院學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見書》，開展指導(dǎo)成效分析，提出改進(jìn)意見措施，及時(shí)向指導(dǎo)教師反饋。教師在項(xiàng)目考核評(píng)定為優(yōu)秀，下一個(gè)項(xiàng)目予以優(yōu)先推薦指導(dǎo);考核為不合格的，將不予安排指導(dǎo)。

三、學(xué)院創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實(shí)施OPA管理模式，孵化優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

學(xué)院創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷協(xié)會(huì)實(shí)施OPA管理模式，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下組建“建電郎”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，先后注冊(cè)成立以建電郎命名的電氣科技有限公司等3個(gè)實(shí)體項(xiàng)目，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。同時(shí)，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)建電郎團(tuán)隊(duì)成員積極參加校外各類技能、創(chuàng)新競(jìng)賽，先后榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)，省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng);泉州市2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意作品大賽技術(shù)革新類一、二等獎(jiǎng);2018年福建省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁群.在學(xué)生社團(tuán)中推行OPA管理模式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014 （10）：233-233.

[2]馮明智，胡煜.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視閾下高校學(xué)生社團(tuán)管理模式探索——以天津科技大學(xué)食品學(xué)院為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，27 （14）：212-212.