柯榮樹

【摘 要】歷史作為高中的必修課程之一，對學(xué)生的成長乃至人生的發(fā)展都有著不可磨滅的作用。在高中歷史教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不斷完善自身，從而最大限度激發(fā)自身潛能。高中歷史在學(xué)生人文素養(yǎng)教育方面，有著明確的要求，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生人文素養(yǎng)的教育有助于學(xué)生更好地掌握歷史知識，并有著深刻的意義。作為高中歷史教師，應(yīng)該明確自身的責(zé)任與目標(biāo)，為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的成長。本文就當(dāng)下高中歷史教育在培養(yǎng)中學(xué)生人文素養(yǎng)中的現(xiàn)狀作了簡要分析，并對如何提升學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；素質(zhì)教育；人文素養(yǎng)；現(xiàn)狀；探究

一、高中歷史教育在培養(yǎng)中學(xué)生人文素養(yǎng)中的現(xiàn)狀

1.高中生道德水平現(xiàn)狀簡析

思想品德教育的基礎(chǔ)是人文素養(yǎng)教育以及科學(xué)探索精神，因此，當(dāng)下高中生出現(xiàn)人文素養(yǎng)意識低下的直接原因就是思想品德教育薄弱。就相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高中生關(guān)心父母的程度普遍偏低，只有一半左右的高中生記得父母的生日，反之，父母記得孩子生日的比例就高得多。雖然父母為學(xué)生付出了很多，但作為高中生的孩子，卻沒有對父母盡到相應(yīng)愛的回報。父母是最親近的家人，對待父母尚且如此，何談對待同學(xué)和老師？日積月累，一些高中生的性格變得寡淡冷漠，以自我為中心，一味索取而不懂付出。高中歷史學(xué)科的人文素養(yǎng)重點便是著重于人性的提升，而情感是人性的核心，沒有情感的人生是不完善的人生。

2.高中生人際交往與團(tuán)隊協(xié)作意識簡析

能夠與人合作、善于與人交往、具備很強(qiáng)的溝通交流能力，是一個人完善的基礎(chǔ)，是邁向人生成功的有利條件之一。良好的人際交往能力與團(tuán)隊協(xié)作意識是素質(zhì)教育背景下對人才的基本要求，學(xué)生是獨立的個體，是發(fā)展的人，教師應(yīng)該意識到學(xué)生自身的獨特性，幫助學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生提升人文素養(yǎng)水平。而當(dāng)下，高中生團(tuán)隊協(xié)作意識不強(qiáng)，普遍選擇獨立完成學(xué)業(yè)，拒絕與別人交流，自我中心意識過強(qiáng)，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

二、高中歷史教師進(jìn)行歷史學(xué)科教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展符合教學(xué)大綱要求的教學(xué)活動

對學(xué)生而言，教師是他們學(xué)習(xí)道路上的指路人，同時為了幫助學(xué)生牢固掌握知識，教師會設(shè)計一系列的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生完成。近幾年來，新的教學(xué)大綱中對于歷史課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)做出了明確的規(guī)定，教師如果想要在日常的歷史教學(xué)中履行新的標(biāo)準(zhǔn)，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)最大的區(qū)別在于，不再把學(xué)生看作應(yīng)試教育下的“考試機(jī)器”，而是致力于把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。對于教師而言，為了有效地落實對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育要求，應(yīng)該在平時積極自主地參加一些學(xué)校組織的新課改培訓(xùn)，讀一些現(xiàn)代教育理論的書籍，從而真正地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生歷史知識的有效訓(xùn)練。與此同時，教師還需要關(guān)心學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否正確。最大限度的在歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成一種對人對己負(fù)責(zé)的積極心態(tài)，以便今后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)對種種問題的處理應(yīng)變能力，應(yīng)該說這也是提升學(xué)生人文素養(yǎng)方面的有效途徑之一。

2.探索課本的歷史事實，收集生活素材，完成滲透教學(xué)

如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生可以選用不同的方式獲得學(xué)習(xí)資料，不過在一定程度上，大部分的學(xué)生還是習(xí)慣于通過課本獲取知識。因此，歷史教師應(yīng)該在備課的基礎(chǔ)充分挖掘教材當(dāng)中有助于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)史實材料，在課堂中進(jìn)行有效的滲透，達(dá)到一種潛移默化、潤物無聲的效果，完成學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

3.教師要注重提升自身人文素養(yǎng)

高中歷史教師在教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，也應(yīng)該注重提升自身的人文素養(yǎng)，特別在于人文知識以及人文精神方面。只有自身的素養(yǎng)提升了，才能真正引領(lǐng)學(xué)生，起到“下自成蹊”的良好作用。教師首先可以從充實自身的人文知識開始，多讀歷史書籍、歷史經(jīng)典，多做一些歷史研究，以專業(yè)知識的魅力來獲得學(xué)生的認(rèn)同，幫助學(xué)生以正面的歷史人物或現(xiàn)實中的人物為榜樣，樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，積極主動的去了解和接受人文教育。其次，教師還應(yīng)見諸行動，公正真誠地對待每一位學(xué)生，營造平等民主的課堂環(huán)境。最后，教師還應(yīng)多做一些教學(xué)反思，反思自己在教學(xué)時特別是有關(guān)人文教育素材的挖掘程度并進(jìn)行適時調(diào)整轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)不僅是歷史學(xué)科的任務(wù)，更是素質(zhì)教育的要求，也是適應(yīng)時代進(jìn)步趨勢的必然要求。作為高中歷史教師，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的教育意識，不斷更新教育理念、改革教學(xué)體系，尊重并關(guān)愛每一位學(xué)生，積極創(chuàng)造條件幫助他們成長。在平時的教育中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生樹立自信，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。幫助引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷史學(xué)科中有利于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效素材和載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、最大限度上開發(fā)自身的潛能，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為社會輸送建設(shè)性人才夯實根基。

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