陳愛蘋

摘要： 班主任工作勞心又勞力，因此培養(yǎng)一批得力的助手就成了首要之事。多年實(shí)踐工作讓我認(rèn)識(shí)到可以從“吸引力、約束力、凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力、提升力”這五個(gè)方面培養(yǎng)班干部。

關(guān)鍵詞：班干部 培養(yǎng)

班主任的工作細(xì)微而繁瑣，班主任想在班級(jí)管理中面面俱到，恐怕就會(huì)有些力不從心。所以接任一個(gè)新的班級(jí)，班干部的隊(duì)伍建設(shè)就顯得很重要了。因?yàn)檫@不僅能讓我們的班主任從勞累中解脫出來(lái)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)與能力。班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)的“班子成員”，是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開展的保證。那么我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)班干部這一支隊(duì)伍呢？幾年的班主任工作實(shí)踐，讓我摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要培養(yǎng)好班干部不妨可以從五個(gè)方面展開并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

一、吸引力

一個(gè)崗位只有擁有足夠的吸引力才能吸引人才，班干部的培養(yǎng)也是如此，那么我們?cè)撊绾卧鰪?qiáng)這一吸引力呢？

1.在選拔干部方式上，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

人大多有從眾的心理，因此我們可以抓住這一心理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與班干部的競(jìng)選活動(dòng)。我們可以在班里實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，號(hào)召全班同學(xué)都參加競(jìng)選。每人要發(fā)表施政計(jì)劃演說，增強(qiáng)參與意識(shí)，然后班內(nèi)討論，師生共同評(píng)選，要讓干部明確自己的職責(zé)。既然是干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任，班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)。讓干部們?cè)鰪?qiáng)工作的主動(dòng)性，并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意，盡職盡責(zé)。

2.適時(shí)引進(jìn)激勵(lì)技術(shù)

班主任的激勵(lì)藝術(shù)，是指在班級(jí)工作中運(yùn)用多種多樣的教育方法和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，能讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光，能激勵(lì)他們不斷進(jìn)取、勇于探索。如榜樣激勵(lì)，班主任在班干部中先樹立榜樣，這樣既可讓初任班干部的孩子有種被認(rèn)可被重用的感覺，又可以達(dá)到弘揚(yáng)集體正氣、建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目的，而且可以在集體內(nèi)形成“比學(xué)趕幫”的氛圍，進(jìn)而激發(fā)全體同學(xué)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。這樣就無(wú)形當(dāng)中增加了班干部這個(gè)職位的吸引力。當(dāng)然，班主任要對(duì)他們的工作進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

二、約束力

班干部首先是一個(gè)普通的學(xué)生，他們不是學(xué)生貴族，應(yīng)當(dāng)比一般學(xué)生要求更為嚴(yán)格。為此，班內(nèi)制定嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，明確班干部在管理中的重要性，增強(qiáng)其責(zé)任感，經(jīng)常調(diào)查普通學(xué)生對(duì)班干部的意見，不斷幫助班干部完善自身。給他們學(xué)習(xí)上定目標(biāo)，紀(jì)律上定標(biāo)準(zhǔn)，工作業(yè)績(jī)上嚴(yán)要求。在職錯(cuò)多者下，決不姑息遷就。干部要管理好班級(jí)，首先自己要身先示范，成為同學(xué)們的榜樣。要求別人做到的，自己一定要先做到。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者。要求學(xué)生干部能夠自覺用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹立長(zhǎng)久的威信。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識(shí)。但班干部也是普通學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任要抓緊時(shí)機(jī)教育班干部，犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來(lái)要求自己，要以誠(chéng)懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。

三、凝聚力

素質(zhì)教育要求學(xué)生具有四種基本能力“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。其中，學(xué)會(huì)共同生活的能力是基礎(chǔ)。對(duì)班級(jí)干部來(lái)說，共同生活就是要求我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中要十分重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、組合有序。正如美國(guó)科學(xué)家系統(tǒng)論的創(chuàng)立者貝塔朗菲所提倡并強(qiáng)調(diào)的，在一個(gè)系統(tǒng)中，要素功能優(yōu)，不等于整體功能優(yōu)。如一個(gè)和尚擔(dān)水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚反而沒水喝。系統(tǒng)的功能不是各要素功能之和，而取決于要素的結(jié)構(gòu)。要素好，結(jié)構(gòu)不好，功能一定不好；要素不好，結(jié)構(gòu)好，功能不一定不好。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，這要求我們班級(jí)干部要有凝集力，要有群體意識(shí)。建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能做成大事，所有班干部要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。

四、競(jìng)爭(zhēng)力

要讓班級(jí)中已經(jīng)擔(dān)任班干部的學(xué)生有危機(jī)感，也要讓還不是班干部的學(xué)生有機(jī)會(huì)感，因此，這就要在班干部工作中形成一種競(jìng)爭(zhēng)力。給學(xué)生灌輸“不是優(yōu)秀才當(dāng)干部，而是當(dāng)了干部才優(yōu)秀”的理念，大多數(shù)同學(xué)當(dāng)干部督促自己，優(yōu)化自己。為了給予他們恰如其分的鼓勵(lì)和酬勞，并能讓同學(xué)們認(rèn)同他們的功績(jī)和辛苦，老師在班級(jí)干部評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀上采取優(yōu)惠政策，如推薦他們積極入團(tuán)，評(píng)選優(yōu)秀優(yōu)先考慮，積極推薦縣、市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部。這樣就形成了良性循環(huán)。

五、提升力

當(dāng)然，由于學(xué)生的年齡擺在那兒，所以有時(shí)缺乏自制力也屬正常。這也很需要班主任對(duì)干部的理解、諒解。對(duì)他們的工作給予支持、指導(dǎo)。教給他們一些工作技巧，避免干部工作方式的簡(jiǎn)單粗暴。同時(shí)班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)班干部言傳身教，使他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立良好的威信，真正成為同學(xué)們的榜樣。如在工作中遇到問題時(shí)，老師從不越俎代庖，而是有意放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題，在實(shí)踐中鍛煉能力。當(dāng)然對(duì)班干部在工作中出現(xiàn)的一些疏漏欠缺之處，不能任其自由，更不能只當(dāng)裁判員，而是針對(duì)個(gè)性特征和工作藝術(shù)循循善誘。

班干部是我們班主任的得力助手，因此只要我們用心去教導(dǎo)，用心去培養(yǎng)，用心去引導(dǎo)，我們一定能讓他們發(fā)揮出身上的潛力，為我們的班主任工作助力。

參考文獻(xiàn)：

1. 魏書生《班主任工作漫談》

2. 王曉春《做一個(gè)專業(yè)的班主任》