周琪宏

【摘 要】微課在英語教學(xué)中占據(jù)一定的地位，是學(xué)生溫故知新和總結(jié)反思的重要途徑。圍繞微課的精致和引導(dǎo)，突出素材豐富、過程簡化和趣點深化，定會利于學(xué)生在深入思考探知中獲得真切感知，提升語用綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；英語；微課；引導(dǎo)；交流

微課（Microlecture），是指利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，將具有一定重點內(nèi)容和教學(xué)過程呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。通過制作的課件進行深入優(yōu)化資源配置，幫助學(xué)生在了解英語課程知識的基礎(chǔ)上獲得更多豐富感知。突出微課的內(nèi)容精、容量小、時間短、情景化特點，一方面，能吸引學(xué)生的注意力，增強他們主動探知的激情；另一方面，能讓學(xué)生在觀看欣賞的過程中掌握英語學(xué)習(xí)要點，在深化理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多不一樣認(rèn)知體驗。

一、突出細(xì)節(jié)，精選素材

關(guān)注閱讀素材中的細(xì)節(jié)描寫，利于學(xué)生在強化識記和整理運用中獲得更多豐富認(rèn)知。從細(xì)節(jié)中精選相應(yīng)的素材，利于學(xué)生在不斷活化閱讀認(rèn)知思維方法的基礎(chǔ)上生成多樣化的感知。突出細(xì)節(jié)，利于學(xué)生在認(rèn)真研讀中獲得深厚感知。

關(guān)注細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生的整體感思更加豐富。如，在一篇題目為“Welcome to 2014 Nanjing Youth Olympic Games”的閱讀引導(dǎo)中，針對“The information of 2014 Nanjing Youth Olympic Games”和“What preparations has Nanjing made for the Youth Olympic Games？”可運用筆記圈劃的形式找出相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在主動跟進閱讀的基礎(chǔ)上獲得感知。根據(jù)閱讀素材中的內(nèi)容，可建議學(xué)生圍繞素材中的相關(guān)內(nèi)容進行深入優(yōu)化整合，讓學(xué)生在關(guān)注語篇細(xì)節(jié)的過程中豐富認(rèn)知。在關(guān)注閱讀細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可通過南京青奧會的宣傳短片介紹進行深入交流，幫助他們在主動研讀中找出相應(yīng)的線索，深化感知。

微課中多展示閱讀素材的細(xì)節(jié)，能利于學(xué)生在反復(fù)觀看和仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上獲得更多深刻認(rèn)知，利于其在整理運用中深化理解感知深度和廣度。從語篇的素材中精選內(nèi)容，能讓學(xué)生在聚焦思考的基礎(chǔ)上獲得深刻感知。這些素材運用，能使學(xué)生在深入理解文本表達主旨意圖的基礎(chǔ)上獲得更多不一樣的深刻感知，便于增強他們的閱讀學(xué)習(xí)激情。

二、簡化過程，啟發(fā)引導(dǎo)

再現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)指導(dǎo)過程，引導(dǎo)他們從相應(yīng)的閱讀理解中摘錄相應(yīng)的信息，便于其深化理解。突出言簡意賅，能使得學(xué)生在簡化過程的基礎(chǔ)上獲得更多豐富體驗。通過有效簡化閱讀理解過程，更利于學(xué)生在深入運用中豐富感知。

最大限度給學(xué)生更多的感思，利于其在整理運用中豐富感知。如，在一篇題目為“Teamwork”的閱讀指導(dǎo)中，針對“Why we need teamwork？”和“How can we be a good team player？”等問題，給學(xué)生提供教師講解的方法，引導(dǎo)他們在深入研究的基礎(chǔ)上找出其中的有價值信息，幫助他們強化識記。很多同學(xué)在觀看欣賞的過程中，能夠結(jié)合各自的理解，圍繞“The value of teamwork”主動收集相關(guān)的信息，形成更有實際意義的信息。通過這樣的方式引導(dǎo)，利于學(xué)生在整合認(rèn)知素材的基礎(chǔ)上獲得更多有效內(nèi)容，便于他們在接受指導(dǎo)中豐富感知。

注重過程的簡約，能讓學(xué)生在跟進閱讀的過程中獲得更多啟發(fā)。圍繞閱讀的過程活化，注重理解方法指導(dǎo)，更利于學(xué)生在深化理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多行之有效的方法，激活他們主動閱讀的激情和潛能。

三、展現(xiàn)趣點，豐富認(rèn)知

收集教材文本中的有趣知識，能使學(xué)生在主動跟進素材的基礎(chǔ)上獲得更多深刻的認(rèn)知。圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容制作成微課，能夠讓他們在主動修正認(rèn)知感悟思維的基礎(chǔ)上獲得更多深刻體驗。展現(xiàn)趣點，讓學(xué)生能真正融入其中獲得不一樣感觸。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣點，多給學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，利于其從中發(fā)現(xiàn)精彩。如，在主題為“Sports are fun”的閱讀指導(dǎo)中，不妨根據(jù)學(xué)生對“The interesting knowledge of the Olympic Games ”感興趣的特征，多給學(xué)生相應(yīng)的策略引導(dǎo)，建議學(xué)生圍繞“How much do you know about the Olympic Games？”主動收集相應(yīng)的信息。結(jié)合學(xué)生的自我收集素材資料不同，專門為學(xué)生留下足夠的空白，鼓勵他們就“Which player do you like best？”主動展現(xiàn)自己的理解。結(jié)合學(xué)生的不同展現(xiàn)，可鼓勵他們從奧運冠軍的身上找到更多的有效信息，幫助他們在深入探知和主動表達的基礎(chǔ)上找到更多的有效運用基點。

突出趣點，能夠讓學(xué)生在深入認(rèn)知的基礎(chǔ)上獲得更多感悟，便于其增強閱讀理解的激情。展現(xiàn)趣點的過程，就是學(xué)生自我理解感知不斷豐富的過程，能夠讓學(xué)生在主動深入研讀的基礎(chǔ)上挖掘更為豐富而深刻的感知。

由此可見，微課運用，能讓學(xué)生在深入探知和主動交流的基礎(chǔ)上獲得更多豐富體驗，利于學(xué)生在認(rèn)真總結(jié)反思的前提下獲得更多不一樣的獨特認(rèn)知。從微課的大處著眼，注重細(xì)節(jié)化、過程性和趣味性的優(yōu)化，利于學(xué)生在整合資源和豐富感思的基礎(chǔ)上獲得深厚語感，切實提高語言表達準(zhǔn)確性和靈活性。

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