胡菊紅

摘 要：興趣是最好的老師。學生對學習有興趣，才能夠產(chǎn)生學習的動力。因此，在現(xiàn)代初中英語教學過程中，應更加注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，從而增強學生自主學習的能力。

關鍵詞：現(xiàn)代教育；初中英語；學習興趣

隨著全球化進程的不斷推進，國與國之間的聯(lián)系也越來越頻繁和密切，因此，英語對于現(xiàn)階段的社會也越來越重要。在初中階段的英語學習對于學生來說是進一步接觸和學習英語的時候，這個時候的英語學習對學生和教師都有一定程度上的要求和難度。對于學生來說一旦遇到有難度的挑戰(zhàn)，只有極少部分的學生會選擇挑戰(zhàn)，大部分學生都會選擇放棄，或者是產(chǎn)生一種逃避的心理，一旦學生出現(xiàn)了這樣的心理，對于學生的英語學習來說就十分困難。因此，教師要在英語教學的過程中通過各種教學方式來激發(fā)學生對英語學習的興趣，只有學生自己喜歡上了英語學科，他們自己才會去克服各種各樣的難題。

一、以活躍課堂氣氛為基礎，培養(yǎng)學生學習興趣

對于現(xiàn)在的初中生而言，他們對于英語的學習都還沒有形成一種主動的意識，很多時候他們對于英語的學習都是因為來自作業(yè)的壓力，或者是應試教育的硬性要求。因此我們可以看到很多學生在學習英語的方式都是通過死記硬背去進行英語學習，但是這樣的一種方式非常不利于學生對英語知識點的掌握，因為靠這樣記住的英語知識往往記得不牢固，過了一段時間就會忘記。而導致學生不愛學習英語最為主要的原因就在于教師在課堂教學的時候過于死板，或者是沿用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，這樣的教學方式下形成的課堂教學就會十分枯燥、乏味和無趣。學生在課堂學習的時候完全沒有辦法投入到教師組織的課堂環(huán)境中，更不用說激發(fā)起學生想要學習英語的欲望了。因此，教師在教學的時候一定要懂得營造一種活躍的課堂教學氛圍，讓學生在這種課堂教學中進行課堂學習，只有這樣才能更好地吸引學生，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

以外語教學與研究出版社的初中英語教材為例，在Module 6 A trip to the zoo這一課中，這一篇課文的教學目標是：第一，讓學生掌握好different，country，other，dangerous，also，look at，tall，cute等一些基本詞匯和能夠理解和運用一般現(xiàn)在時單數(shù)第三人陳肯定句、否定句、一般疑問句以及這些問句的回答；第二，能夠運用課文上學到的詞匯和語句來形容一個自己最喜愛的動物；第三，讓學生能夠感受到動物與人類的友好之情。根據(jù)這樣的教學目標，教師在上課之前，可以通過多媒體設備上網(wǎng)搜尋一些與動物相關的圖片，通過打印或者是播放給學生觀看，為學生營造一個仿佛在動物園中的一個課堂教學氣氛，然后再通過播放教學視頻，以直觀的方式讓學生感受到動物世界的樣子和動物具體的樣子。教師利用圖片和視頻這些最為直接的教學用具，一下就將初中生的心理抓在了課堂之上。在這樣一個輕松、愉悅的教學課堂上，學生更加能夠感受到英語學習的魅力，從而激發(fā)出學生對學習英語的興趣。

二、以互動式教法為依據(jù)，引起學生學習欲望

對于英語這門學科來說，它是一門語言式的教學，學習語言就是需要相互之間的交流和溝通，如果只是接收沒有輸出是十分不利于學生學習的。而這恰恰是傳統(tǒng)教學方式最為主要的一個弊端。傳統(tǒng)的英語教學方法就是在課堂上教師在講臺上講解一個個單詞的意思和每一個語法的運用，然后單詞通過聽寫讓學生去記憶，語法則是通過一道道句子的練習題讓學生去練習。這樣的一種學生與學生之間，教師與學生之間零交流的教學模式，會讓整個課堂有一種壓抑的氣氛，在這種壓抑的氣氛下學生只能夠感受到來自學習的無形壓力，而沒有辦法感受到一點點來自英語學習的魅力，就更不要說激發(fā)學生學習英語的興趣了。因此教師在教學中一定要拋棄這種教學模式，采用更好的、能夠激發(fā)學生興趣的教學方式——互動式教學。

以外語教學與研究出版社的初中英語教材為例，在教師教授Module 4 Unit 1 New technology中，因為這一課的教學要求是：第一，讓學生掌握基本詞匯和短語，以及能夠熟練運用if引導的條件性狀語從句；第二，能夠簡單的對話和展開合作學習；第三，對科學技術的重要性有一定的認識。在這一課的教學目標中就已經(jīng)明確地要求了學生要能夠進行對話，而且還要展開合作。其中合作和對話都是互動教學中不可缺少的。面對這樣的教學要求，教師在展開課堂教學的時候，可以通過將學生進行分組，同桌之間為一組或者是前后左右為一組都行，然后再讓學生在小組內(nèi)展開討論，談談看你自己對“New technology”的看法，或者說你知道有哪些“technology”是“New technology”。通過小組討論不僅可以活躍課堂的氣氛，而且還能夠增強學生與學生之間、教師與學生之間的交流，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，進而更好地進行英語的學習。

總而言之，培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠有效地提高教學的質(zhì)量，使得初中英語教學更加符合現(xiàn)代化教學的要求。因此，為了能夠更好地實現(xiàn)初中英語教學的教學目標，教師要把培養(yǎng)學生的學習興趣作為實踐教學的首要任務。只有這樣才能幫助學生更好地培養(yǎng)對英語的學習興趣，從而更好地展開英語課堂的教學。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮