胡菊紅

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在現(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；初中英語；學(xué)習(xí)興趣

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國與國之間的聯(lián)系也越來越頻繁和密切，因此，英語對于現(xiàn)階段的社會也越來越重要。在初中階段的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是進(jìn)一步接觸和學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生和教師都有一定程度上的要求和難度。對于學(xué)生來說一旦遇到有難度的挑戰(zhàn)，只有極少部分的學(xué)生會選擇挑戰(zhàn)，大部分學(xué)生都會選擇放棄，或者是產(chǎn)生一種逃避的心理，一旦學(xué)生出現(xiàn)了這樣的心理，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說就十分困難。因此，教師要在英語教學(xué)的過程中通過各種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生自己喜歡上了英語學(xué)科，他們自己才會去克服各種各樣的難題。

一、以活躍課堂氣氛為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于現(xiàn)在的初中生而言，他們對于英語的學(xué)習(xí)都還沒有形成一種主動的意識，很多時(shí)候他們對于英語的學(xué)習(xí)都是因?yàn)閬碜宰鳂I(yè)的壓力，或者是應(yīng)試教育的硬性要求。因此我們可以看到很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的方式都是通過死記硬背去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但是這樣的一種方式非常不利于學(xué)生對英語知識點(diǎn)的掌握，因?yàn)榭窟@樣記住的英語知識往往記得不牢固，過了一段時(shí)間就會忘記。而導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語最為主要的原因就在于教師在課堂教學(xué)的時(shí)候過于死板，或者是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式下形成的課堂教學(xué)就會十分枯燥、乏味和無趣。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候完全沒有辦法投入到教師組織的課堂環(huán)境中，更不用說激發(fā)起學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語的欲望了。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要懂得營造一種活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種課堂教學(xué)中進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

以外語教學(xué)與研究出版社的初中英語教材為例，在Module 6 A trip to the zoo這一課中，這一篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：第一，讓學(xué)生掌握好different，country，other，dangerous，also，look at，tall，cute等一些基本詞匯和能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人陳肯定句、否定句、一般疑問句以及這些問句的回答；第二，能夠運(yùn)用課文上學(xué)到的詞匯和語句來形容一個(gè)自己最喜愛的動物；第三，讓學(xué)生能夠感受到動物與人類的友好之情。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在上課之前，可以通過多媒體設(shè)備上網(wǎng)搜尋一些與動物相關(guān)的圖片，通過打印或者是播放給學(xué)生觀看，為學(xué)生營造一個(gè)仿佛在動物園中的一個(gè)課堂教學(xué)氣氛，然后再通過播放教學(xué)視頻，以直觀的方式讓學(xué)生感受到動物世界的樣子和動物具體的樣子。教師利用圖片和視頻這些最為直接的教學(xué)用具，一下就將初中生的心理抓在了課堂之上。在這樣一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)課堂上，學(xué)生更加能夠感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、以互動式教法為依據(jù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

對于英語這門學(xué)科來說，它是一門語言式的教學(xué)，學(xué)習(xí)語言就是需要相互之間的交流和溝通，如果只是接收沒有輸出是十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。而這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)方式最為主要的一個(gè)弊端。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是在課堂上教師在講臺上講解一個(gè)個(gè)單詞的意思和每一個(gè)語法的運(yùn)用，然后單詞通過聽寫讓學(xué)生去記憶，語法則是通過一道道句子的練習(xí)題讓學(xué)生去練習(xí)。這樣的一種學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間零交流的教學(xué)模式，會讓整個(gè)課堂有一種壓抑的氣氛，在這種壓抑的氣氛下學(xué)生只能夠感受到來自學(xué)習(xí)的無形壓力，而沒有辦法感受到一點(diǎn)點(diǎn)來自英語學(xué)習(xí)的魅力，就更不要說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣了。因此教師在教學(xué)中一定要拋棄這種教學(xué)模式，采用更好的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式——互動式教學(xué)。

以外語教學(xué)與研究出版社的初中英語教材為例，在教師教授Module 4 Unit 1 New technology中，因?yàn)檫@一課的教學(xué)要求是：第一，讓學(xué)生掌握基本詞匯和短語，以及能夠熟練運(yùn)用if引導(dǎo)的條件性狀語從句；第二，能夠簡單的對話和展開合作學(xué)習(xí)；第三，對科學(xué)技術(shù)的重要性有一定的認(rèn)識。在這一課的教學(xué)目標(biāo)中就已經(jīng)明確地要求了學(xué)生要能夠進(jìn)行對話，而且還要展開合作。其中合作和對話都是互動教學(xué)中不可缺少的。面對這樣的教學(xué)要求，教師在展開課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組，同桌之間為一組或者是前后左右為一組都行，然后再讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，談?wù)効茨阕约簩Α癗ew technology”的看法，或者說你知道有哪些“technology”是“New technology”。通過小組討論不僅可以活躍課堂的氣氛，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，使得初中英語教學(xué)更加符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求。因此，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù)。只有這樣才能幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地展開英語課堂的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宦宣茂.研究現(xiàn)代教育理念中初中英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].課程教育研究（學(xué)法教學(xué)研究），2017.

？誗編輯 溫雪蓮