馬鳳達(dá)

摘 要：教育體制改革的過程中，中學(xué)管理工作的創(chuàng)新、和諧中學(xué)管理局面的構(gòu)建、中學(xué)內(nèi)外部關(guān)系的協(xié)調(diào)，對中學(xué)發(fā)展都具有重要意義。中學(xué)管理工作應(yīng)謀在新處，站在高處，觀在深處，想在師處，干在需處。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；教育管理；創(chuàng)新策略；學(xué)校發(fā)展

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0090-01

在我國現(xiàn)階段的教育體制當(dāng)中，中學(xué)階段是較為重要的組成部分，中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到我國人才的培養(yǎng)。中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一方面是由教師的教學(xué)水平所決定的，另一方面則是由管理者的管理水平所決定的。只有將中學(xué)教育置于當(dāng)下信息化社會(huì)的大環(huán)境中，對管理中存在的問題進(jìn)行研究和改進(jìn)，隨著社會(huì)發(fā)展的趨勢不斷進(jìn)行制度革新，才能使教師的能力發(fā)揮到最大效果，更好地進(jìn)行學(xué)生教育。因此，研究中學(xué)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展策略，對于提升中學(xué)管理水平的意義顯著，也是不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

一、謀在新處，站在高處

雖然目前我國學(xué)生教育在管理方面有很多傳統(tǒng)和落后制度亟待改善，但是卻不能急于求成，應(yīng)當(dāng)徹底分析管理中的問題，打破傳統(tǒng)，站在社會(huì)發(fā)展的前沿，以高起點(diǎn)對中學(xué)教育進(jìn)行創(chuàng)新與改革。教育的目的就是通過不斷學(xué)習(xí)使各方面能力得到發(fā)展和完善。因此，中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)本著培養(yǎng)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的原則，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造和革新。除了在教學(xué)管理上進(jìn)行改革之外，重視師資建設(shè)，也是目前改進(jìn)中學(xué)管理的重點(diǎn)工作內(nèi)容。一方面通過注入高水平的新教育人才，影響目前教師團(tuán)體的整體面貌，從而提高整體師資水平，另一方面對現(xiàn)有教師進(jìn)行高水平教育培訓(xùn)，以提高工作水平。只有隨時(shí)調(diào)整教育制度，緊跟時(shí)代步伐，才能從根本上提高中學(xué)教育水平。

二、謀在新處，觀在深處

要保證中學(xué)教育的質(zhì)量和水平，除了對教育模式進(jìn)行改革之外，在師資管理上更應(yīng)改變以往落后的模式，堅(jiān)持“以人為本”的原則，通過對教師的觀察和研究，分析在教育中出現(xiàn)的問題，以正確的方式對教師進(jìn)行指正和引導(dǎo)，并督促其進(jìn)行改進(jìn)和完善。首先，要對教師的教育方法進(jìn)行觀察，對于不適合目前教育模式的行為進(jìn)行委婉的指正，落實(shí)目前中學(xué)教育“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)灌輸式教育。其次，要幫助教師擺正自身在教學(xué)中的位置，杜絕和摒棄以自己為權(quán)威的自我主義，堅(jiān)持建立與學(xué)生之間的平等關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，以人性的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，一棵西紅柿樹在筑波國際博覽會(huì)上被展出，幾個(gè)月里竟結(jié)了13312個(gè)果實(shí)，比平常的多結(jié)了二百多倍。這粒西紅柿的種子也只是普通的種子，它利用的是“水耕法”而不是傳統(tǒng)的土耕法，把植物中難以想象的巨大潛能引發(fā)出來，這種例子如果平時(shí)教師在教學(xué)中加以運(yùn)用，可以有效地啟迪學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)的探索渴望。要改進(jìn)目前學(xué)生教育在管理上的問題，還應(yīng)立足當(dāng)前教育形勢，對教學(xué)中的現(xiàn)有問題進(jìn)行改正，以先進(jìn)的教學(xué)理念和管理模式對學(xué)生教育進(jìn)行改革，通過對教師的人性化管理和對學(xué)生的正確教育，整體上提高中學(xué)教育水平。

三、謀在新處，想在師處

教師在以學(xué)生為中心的教育過程中起著主要的引導(dǎo)作用，因此處于教育的主導(dǎo)位置，中學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)這一事實(shí)，對教師的管理遵循平等的原則，重視教師的地位，以人性化管理來促進(jìn)教師在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮自身能力，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。首先，從尊重個(gè)人人格和能力上，對教師的教學(xué)方式進(jìn)行分析，并通過會(huì)議或談話的方式，建立與教師之間信任公平的關(guān)系。其次，分析每位教師在教學(xué)過程中的行為和表現(xiàn)，對不好的方面要嚴(yán)格摒棄，發(fā)揚(yáng)各個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最大限度地激發(fā)教師的潛能，將具有不同特點(diǎn)的教師用在最適合的地方。管理人員一定要重視公平的管理原則，使教師自覺以正確的教學(xué)方式和管理態(tài)度對待學(xué)生。

四、謀在新處，干在需處

在中學(xué)管理中，最重要的就是對于教師的管理，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展，因此在對教師的管理方面，更應(yīng)注重對教師人性需求方面的滿足。首先，教師這個(gè)職業(yè)是一份體現(xiàn)自我價(jià)值、增強(qiáng)個(gè)人成就感的職業(yè)。因此，中學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)注重教師自我價(jià)值的體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)貙處煹慕虒W(xué)成果予以肯定，以激勵(lì)教師將更大的熱情投入教學(xué)中。其次，教師在教學(xué)上需要不斷提高個(gè)人專業(yè)能力和知識(shí)素養(yǎng)，才能在教學(xué)過程中更加游刃有余，直接對教學(xué)效果產(chǎn)生有利影響。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行專業(yè)提高和能力培訓(xùn)，以提高教學(xué)能力。第三，在目前人才競爭激烈的社會(huì)形勢下，教師在工作過程中多少會(huì)產(chǎn)生緊張心理，這就需要管理人員關(guān)心教師的心理需求，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，與教師共同面對教學(xué)中的困難，使教師從內(nèi)心認(rèn)同學(xué)校的管理，并以身作則，共同為學(xué)校的發(fā)展而努力。

總之，學(xué)生教育在社會(huì)教育中具有重要地位，學(xué)校管理者和教師只有對當(dāng)前傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行改革，建立適應(yīng)中學(xué)教育健康發(fā)展的管理機(jī)制，才能使中學(xué)教育向著正確、人性化的目標(biāo)發(fā)展。

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