何麗娜

摘 要：思想品德對學生的世界觀、人生觀、價值觀的正確形成具有重要影響。教師可通過優(yōu)化教學語言，營造平等、輕松的課堂氛圍，利用多媒體進行教學來提高學生課堂的參與度，進而提升思想品德課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想品德；興趣教學；教學策略；教學質(zhì)量

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0015-01

初中生正處于較為感性的思維時期，在思想品德課中保持注意力對他們來說較為困難。而學生最熟悉的是生活中常見的事物，教師可以利用學生這一優(yōu)勢，在課堂中應用生活中的時事來進行講解，將思想品德課生活化，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到提升課堂教學效率的目標。

一、優(yōu)化教學語言

在思想品德課教學中，教師的語言質(zhì)量決定著學生能否接受老師的觀點并抱著傾聽的態(tài)度去聽講。教師應當不斷提升個人專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學語言，利用各種信息收集途徑，記錄有教育意義的社會事實熱點。只有這樣，才能有效提高學生的聽講效率。

1.教學語言富有感情

一位談吐風趣、富有感情的思想品德教師一定會受到學生的喜愛。學生只有愿意聽講，才能領(lǐng)會教師所表達的教學意圖。教師應當時刻調(diào)節(jié)語氣，讓學生隨著老師的情感進行起伏。教師可以調(diào)節(jié)語氣聲調(diào)來吸引學生聽講的注意力。例如，在教學“享受學習”這一課時，教師可將學習的作用通過加重語氣來強調(diào)，讓學生合理區(qū)分次重點內(nèi)容。學生的注意力是有限的，不能整節(jié)課一直保持高度集中的學習狀態(tài)，教師應通過調(diào)節(jié)語氣來幫助學生區(qū)分次重點內(nèi)容，讓學生有目的地進行聽講，以達到提高教學效率的效果。

2.教學語言生活化

學生總是傾向于熟悉、有趣的事物，教師可利用這一優(yōu)勢對學生進行生活化的教學指導。教師可以將社會時事備份下來，在下節(jié)課進行講解，并不時地引出生活中的實際案例。學生一旦對事例感興趣，那么就會對事例所體現(xiàn)的觀念進行思考，從而引發(fā)出各種觀點。學生對教師的喜歡程度，決定著對這節(jié)課的喜愛程度。教師將教學語言生活化，可有效提升學生的聽講興趣，并對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。學生有了學習興趣，就會很快接受這節(jié)課的內(nèi)容，從而有助于教師更好地完成教學目標。

二、營造平等、輕松的課堂氛圍

部分教師在講授思想品德時，整節(jié)課都在進行灌輸教育，并不在意學生是否感興趣，這是非常錯誤的。教師應當營造一種平等、輕松的課堂氛圍，讓思想品德課變?yōu)閹熒M行思想交流的平臺。

1.教學內(nèi)容多樣化

部分教師在進行思想品德課的講解時，只用教材中的案例。雖然教材中的一些案例中心明確，但是缺乏時代氣息，過于陳舊。思想品德課是將學生思想觀念向正確方向進行引導的課程，如果事例陳舊，就不能起到育人的作用。因此，教師應當從生活中引入鮮活的事例，讓學生站在時代前沿來全方位了解時事動向，不斷轉(zhuǎn)變觀念。例如，講解“對不良誘惑說‘不”這節(jié)課時，教師可先引用最近的一些網(wǎng)絡(luò)詐騙的案件來進行講解。這樣，一方面能讓學生了解社會中的不良誘惑有哪些，另一方面能讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)詐騙團伙利用了哪些誘惑來進行網(wǎng)絡(luò)欺詐。然后教師讓學生進行觀點解析，描述自己從這個案例中得到了哪些收獲。這樣既可以讓學生正確認識社會中的不良誘惑，也可以提高學生的防范心理。如果教師僅僅用教材中的過時案例，那么學生對社會中盛行的詐騙手法會毫無防備。

2.加強師生間互動

思想品德課是教師與學生進行思想交流的課程，沒有一定的師生互動，教師就無法很好把握學生的思想狀況以及思維習慣。這就要求教師要通過多種方法來提高師生互動的頻率。例如，教師可以設(shè)置課前演講，讓學生提前準備下節(jié)課要講的內(nèi)容，然后自己搜集事例，事例要有針對性，能體現(xiàn)下節(jié)課的核心思想。在學生講解完以后，教師要給予評價，一方面點評學生的講課方式，另一方面評講學生的思想觀念。學生有自己獨立的想法很正常，如果不是過于偏激的看法，教師都不應給予過分的批評教育。這樣可以激勵學生大膽進行自我表達，讓思想品德課不再是“形式”上的思想傳授，而是教師與學生共同思考問題的互動課堂。同時，教師只有給學生思考的機會，學生才能提起對思想品德課的興趣，從而提升教學質(zhì)量。

三、利用多媒體進行教學

多媒體的優(yōu)勢在于可以將文字、圖片、音頻展現(xiàn)在課堂中，極大地豐富教學內(nèi)容。對于思想品德這種需要學生大量思考的課程，教師應當利用多媒體將有關(guān)本節(jié)課思想主題的學習資料進行展示。例如，“告別依賴走向自立”這節(jié)課，教師先要讓學生了解什么是自立，學生怎樣做才算自立。然后教師將貧困山區(qū)孩子的日常生活進行展示，讓學生理解自己的生活是多么美好，進而學會珍惜眼前的人和物。對比過后，學生便會從心里對自立有一個清楚的認識，達到預期的教學目標。

總之，思想品德課還存在著“形式主義”，部分教師只專心對教授教材的內(nèi)容，忽略了思想品德課育人的重要性，造成一些學生對思想品德課的重視程度下降。因此，教師只有重視思想品德課程內(nèi)容，才能對學生進行真正意義上的思想教育。

參考文獻：

[1]樓江紅.初中思想品德教學案例專題研究[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

[2]吳一凡.初中思想品德新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.