何麗娜

摘 要：思想品德對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確形成具有重要影響。教師可通過(guò)優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造平等、輕松的課堂氛圍，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)來(lái)提高學(xué)生課堂的參與度，進(jìn)而提升思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想品德；興趣教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0015-01

初中生正處于較為感性的思維時(shí)期，在思想品德課中保持注意力對(duì)他們來(lái)說(shuō)較為困難。而學(xué)生最熟悉的是生活中常見的事物，教師可以利用學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，在課堂中應(yīng)用生活中的時(shí)事來(lái)進(jìn)行講解，將思想品德課生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言

在思想品德課教學(xué)中，教師的語(yǔ)言質(zhì)量決定著學(xué)生能否接受老師的觀點(diǎn)并抱著傾聽的態(tài)度去聽講。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，利用各種信息收集途徑，記錄有教育意義的社會(huì)事實(shí)熱點(diǎn)。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的聽講效率。

1.教學(xué)語(yǔ)言富有感情

一位談吐風(fēng)趣、富有感情的思想品德教師一定會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生只有愿意聽講，才能領(lǐng)會(huì)教師所表達(dá)的教學(xué)意圖。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻調(diào)節(jié)語(yǔ)氣，讓學(xué)生隨著老師的情感進(jìn)行起伏。教師可以調(diào)節(jié)語(yǔ)氣聲調(diào)來(lái)吸引學(xué)生聽講的注意力。例如，在教學(xué)“享受學(xué)習(xí)”這一課時(shí)，教師可將學(xué)習(xí)的作用通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生合理區(qū)分次重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生的注意力是有限的，不能整節(jié)課一直保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)通過(guò)調(diào)節(jié)語(yǔ)氣來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分次重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行聽講，以達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。

2.教學(xué)語(yǔ)言生活化

學(xué)生總是傾向于熟悉、有趣的事物，教師可利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以將社會(huì)時(shí)事備份下來(lái)，在下節(jié)課進(jìn)行講解，并不時(shí)地引出生活中的實(shí)際案例。學(xué)生一旦對(duì)事例感興趣，那么就會(huì)對(duì)事例所體現(xiàn)的觀念進(jìn)行思考，從而引發(fā)出各種觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度，決定著對(duì)這節(jié)課的喜愛(ài)程度。教師將教學(xué)語(yǔ)言生活化，可有效提升學(xué)生的聽講興趣，并對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)很快接受這節(jié)課的內(nèi)容，從而有助于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、營(yíng)造平等、輕松的課堂氛圍

部分教師在講授思想品德時(shí)，整節(jié)課都在進(jìn)行灌輸教育，并不在意學(xué)生是否感興趣，這是非常錯(cuò)誤的。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種平等、輕松的課堂氛圍，讓思想品德課變?yōu)閹熒M(jìn)行思想交流的平臺(tái)。

1.教學(xué)內(nèi)容多樣化

部分教師在進(jìn)行思想品德課的講解時(shí)，只用教材中的案例。雖然教材中的一些案例中心明確，但是缺乏時(shí)代氣息，過(guò)于陳舊。思想品德課是將學(xué)生思想觀念向正確方向進(jìn)行引導(dǎo)的課程，如果事例陳舊，就不能起到育人的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)從生活中引入鮮活的事例，讓學(xué)生站在時(shí)代前沿來(lái)全方位了解時(shí)事動(dòng)向，不斷轉(zhuǎn)變觀念。例如，講解“對(duì)不良誘惑說(shuō)‘不”這節(jié)課時(shí)，教師可先引用最近的一些網(wǎng)絡(luò)詐騙的案件來(lái)進(jìn)行講解。這樣，一方面能讓學(xué)生了解社會(huì)中的不良誘惑有哪些，另一方面能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)詐騙團(tuán)伙利用了哪些誘惑來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺詐。然后教師讓學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)解析，描述自己從這個(gè)案例中得到了哪些收獲。這樣既可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的不良誘惑，也可以提高學(xué)生的防范心理。如果教師僅僅用教材中的過(guò)時(shí)案例，那么學(xué)生對(duì)社會(huì)中盛行的詐騙手法會(huì)毫無(wú)防備。

2.加強(qiáng)師生間互動(dòng)

思想品德課是教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流的課程，沒(méi)有一定的師生互動(dòng)，教師就無(wú)法很好把握學(xué)生的思想狀況以及思維習(xí)慣。這就要求教師要通過(guò)多種方法來(lái)提高師生互動(dòng)的頻率。例如，教師可以設(shè)置課前演講，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備下節(jié)課要講的內(nèi)容，然后自己搜集事例，事例要有針對(duì)性，能體現(xiàn)下節(jié)課的核心思想。在學(xué)生講解完以后，教師要給予評(píng)價(jià)，一方面點(diǎn)評(píng)學(xué)生的講課方式，另一方面評(píng)講學(xué)生的思想觀念。學(xué)生有自己獨(dú)立的想法很正常，如果不是過(guò)于偏激的看法，教師都不應(yīng)給予過(guò)分的批評(píng)教育。這樣可以激勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自我表達(dá)，讓思想品德課不再是“形式”上的思想傳授，而是教師與學(xué)生共同思考問(wèn)題的互動(dòng)課堂。同時(shí)，教師只有給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能提起對(duì)思想品德課的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于可以將文字、圖片、音頻展現(xiàn)在課堂中，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于思想品德這種需要學(xué)生大量思考的課程，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體將有關(guān)本節(jié)課思想主題的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行展示。例如，“告別依賴走向自立”這節(jié)課，教師先要讓學(xué)生了解什么是自立，學(xué)生怎樣做才算自立。然后教師將貧困山區(qū)孩子的日常生活進(jìn)行展示，讓學(xué)生理解自己的生活是多么美好，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍惜眼前的人和物。對(duì)比過(guò)后，學(xué)生便會(huì)從心里對(duì)自立有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

總之，思想品德課還存在著“形式主義”，部分教師只專心對(duì)教授教材的內(nèi)容，忽略了思想品德課育人的重要性，造成一些學(xué)生對(duì)思想品德課的重視程度下降。因此，教師只有重視思想品德課程內(nèi)容，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正意義上的思想教育。

參考文獻(xiàn)：

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