王蘭亭 謝卉

摘 要：進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生已經(jīng)具備了充足的知識(shí)理論累積，在高校中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以有效促進(jìn)大學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)與具體實(shí)踐相融合，另一方面也可以幫助大學(xué)生在離校之后尋求更好的就業(yè)方式。早在2016年我國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開的過程中，習(xí)近平總書記就曾提出做好高校思想政治工作應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在改進(jìn)中加強(qiáng)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)高校思想政治課程教學(xué)所存在的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，改革刻不容緩。本文就針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的改革進(jìn)行探究，通過將思想政治教育課程融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程當(dāng)中，來提升大學(xué)生的思政水平，為思想政治教育工作的開展拓展更為廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向；高校思政課；實(shí)踐教學(xué)模式；改革研究

一、引言

大學(xué)生在進(jìn)入高校之后所學(xué)習(xí)到的知識(shí)不再局限于理論知識(shí)，更多的是與其未來就業(yè)發(fā)展息 息相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。大學(xué)生不可能始終停留在課堂學(xué)習(xí)階段，因此許多學(xué)校在進(jìn)行大學(xué)生培養(yǎng)的過程中就是站在未來就業(yè)的角度上進(jìn)行的?！芭囵B(yǎng)高素質(zhì)人才，帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展”已經(jīng)成為眾多高校開展大學(xué)教育的主思維。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程當(dāng)中的一支新生力量，高校對(duì)于大學(xué)生思想教育的重視程度越來越高。那么在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向下，該開展什么樣的思想政治課程、如何為大學(xué)生帶來最好的影響，已經(jīng)成為了許多高校在改革過程當(dāng)中所面臨的核心問題，這些問題的在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中始終存在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革刻不容緩。

二、什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，簡(jiǎn)單來說，就是指通過對(duì)于具備基本創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)水平及個(gè)性化的人才進(jìn)行培養(yǎng)，來提升高校學(xué)生的創(chuàng)新能力水平，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平。同時(shí)還要立足于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，為即將投入創(chuàng)業(yè)和已經(jīng)渴望投入創(chuàng)業(yè)的群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的培養(yǎng)。從本質(zhì)上來看，相對(duì)于理論教育而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更傾向于實(shí)用教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系離不開高校的支持，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，充分借助政府政策的支持，立足于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際來對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的改善，從而不斷發(fā)揮其在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中的有效作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是致力于提升學(xué)生的能力水平來進(jìn)行開展的，因此，改革也應(yīng)當(dāng)朝著加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新能力來進(jìn)行，這樣的改革才是有意義的、有價(jià)值的。

具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知以及實(shí)踐模擬幾個(gè)方面。意識(shí)培養(yǎng)，指的是對(duì)于高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力起到激發(fā)作用，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)所需人才的能力素質(zhì)要求有一個(gè)更細(xì)致的了解，從而督促自己朝著更契合未來創(chuàng)業(yè)所應(yīng)當(dāng)具備的各項(xiàng)要求發(fā)展。能力提升，這里所說的能力，不僅涉及到學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)也與學(xué)生的決策力、洞察力等息息相關(guān)，只有進(jìn)行全方位的發(fā)展，才能充分保障學(xué)生的就業(yè)能力水平。環(huán)境認(rèn)知，簡(jiǎn)單來說就是協(xié)助學(xué)生對(duì)于行業(yè)發(fā)展以及未來就業(yè)環(huán)境進(jìn)行更為深入的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐模擬是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中做重要的一個(gè)部分，通過模擬實(shí)際的就業(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前對(duì)于未來就業(yè)的形式有所掌握。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式融合的必要性和重要性

（一）思想教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式皆致力于同樣的教育目標(biāo)

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式看似毫不相干，但從本質(zhì)上來看，兩者從內(nèi)在上仍然存在著十分密切的聯(lián)系，我們可以說思想教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展皆致力于同等重要的教育目標(biāo)，并朝著同樣的方向發(fā)展進(jìn)步。在高校的教育過程中開展思想政治教育可以有效提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想水平，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又可以有效提升學(xué)生的就業(yè)能力水平，將兩者相融合可以有效加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。開展思想政治理論課程有助于讓大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，高校所培養(yǎng)的人才是面向社會(huì)、立足實(shí)際而開展的，如果只是一味的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，難免會(huì)對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生局限性；如果只是一味地開展思想政治教育，大學(xué)生極有可能會(huì)重理論輕實(shí)踐。而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升大學(xué)生的實(shí)際操作水平。歸根究底，創(chuàng)新創(chuàng)意教育理念與思政課實(shí)踐教學(xué)模式一樣，皆屬于高素質(zhì)高層次的教育，皆是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而開展的，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展有著十分積極的作用。兩者的一致發(fā)展，更有助于對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力水平的培養(yǎng)。

（二）思想教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式兩者共同發(fā)展進(jìn)步

目前在許多高校當(dāng)中，思想政治課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是被作為兩項(xiàng)獨(dú)立的課程來開展的，加之思想政治課程通常較為枯燥乏味，學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)很難進(jìn)行深入的了解，因而思想政治課程的開展收效甚微。目前，盡管許多高校都開始轉(zhuǎn)變了思想政治課程的教學(xué)的方式，更多的融入了實(shí)踐教學(xué)，但從本質(zhì)上來看改革仍然停留在表面，思想政治課程教學(xué)雖然進(jìn)行了較為深入的理論傳播，但對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻始終未能落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生即便掌握了充足的理論，也很難在實(shí)際應(yīng)用中將所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮出來，思想政治課程教學(xué)的時(shí)效性也因此而受到了嚴(yán)重的阻礙。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革，采取了一種創(chuàng)新的方式實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性水平的同時(shí)，更加注重學(xué)生實(shí)際操作能力水平的培養(yǎng)，同時(shí)也提升了大學(xué)生的職業(yè)道德水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思政課實(shí)踐教學(xué)的融合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中“一本書、一根粉筆、一塊黑板”的局限性，將思想政治課程教育從抽象的理論教育變成了具體真實(shí)的實(shí)踐水平，大學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)獲得了更好的升華。

目前，幾乎在所有高校當(dāng)中，思想政治課程都是大學(xué)生的必修課程之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革為大學(xué)生開拓了一條新的創(chuàng)業(yè)渠道，向大學(xué)生呈現(xiàn)了一種新的創(chuàng)新理念。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并非只是進(jìn)行單一的專業(yè)能力培養(yǎng)，更多的采取一種激勵(lì)、引導(dǎo)的方式來帶動(dòng)大學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。僅僅具備專業(yè)能力是不夠的，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還需要以思想政治課程的開展作為支撐，將職業(yè)規(guī)劃與思想政治進(jìn)行有機(jī)的融合，更能幫助大學(xué)生構(gòu)建起正確的教學(xué)觀念。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們前面提到過，高校的思想政治課程是大學(xué)生的一門必修課程，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)水平的培養(yǎng)有著十分積極的作用。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開課堂教學(xué)的支持，想要改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，就應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)手段來入手。由于思想政治課程并非學(xué)生的專業(yè)課程，因而許多高校學(xué)生對(duì)于思政課普遍存在著重視程度不高的問題。思想政治課程雖然涉及到較多的實(shí)際案例，但仍然很難獲得大學(xué)生的喜愛。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下進(jìn)行高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于轉(zhuǎn)變思想政治教育課程的教學(xué)方式，而是應(yīng)當(dāng)深入到教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容的改革范疇，通過樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念來發(fā)揮思政課程的先導(dǎo)性作用。在具體對(duì)于思政課程進(jìn)行完善的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行更為深入的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的良性發(fā)展目標(biāo)。

（二）完善師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

教師始終是課堂教學(xué)的主體。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向的下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革過程中，完善師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)于教師個(gè)人能力素質(zhì)水平的培養(yǎng)是十分必要的。開展對(duì)于思想政治課程教師隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)，其實(shí)就是在眼前思想政治課程的教學(xué)水平。高校應(yīng)當(dāng)定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的溝通交流，為一些表現(xiàn)優(yōu)異的教師提供深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升他們的專業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生作為未來行業(yè)發(fā)展的一支新生力量，不應(yīng)當(dāng)只是一味地沿著前任的腳印向前邁步，而是更應(yīng)當(dāng)勇敢堅(jiān)定的開辟出一條更具發(fā)展?jié)撃艿穆窂?。除此之外，思想政治課程教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身于教學(xué)改革當(dāng)中，不斷汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于思政教育的有機(jī)融合，另一方面也要畫分清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思政教育之間的界限。值得注意的是，相關(guān)任課教師應(yīng)當(dāng)避免觸犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，通過起一支高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍來帶動(dòng)高校的都素質(zhì)教育朝著更好的方向發(fā)展。

（三）推進(jìn)校園文化的建設(shè)

高校的校園文化潛移默化的影響著學(xué)生的個(gè)人能力水平，推進(jìn)校園文化的建設(shè)，一方面有助于加強(qiáng)對(duì)于思想政治教育的宣傳，另一方面也有助于構(gòu)建起良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)重視案例教學(xué)的作用，定期開展社團(tuán)活動(dòng)、主題講座、廣告宣傳等校園文化活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，幫助學(xué)生更快的融入到思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為思想政治課程教育的全新介質(zhì)，從而為學(xué)生帶來潛移默化的能力素質(zhì)培養(yǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革是高校發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。思想政治教育課程不同于其他專業(yè)課程，它不應(yīng)當(dāng)成為一門應(yīng)試教育，更不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)固化的教育模式。相對(duì)于其他專業(yè)課程而言，思政教育課程更加注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，可以有效提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)水平。具體來說，我們可以通過采取轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、完善師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、推進(jìn)校園文化的建設(shè)等有效措施，來促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思政教育之間的融合，從而帶動(dòng)學(xué)生朝著更適宜未來就業(yè)形勢(shì)的方向發(fā)展。

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