劉曉冕 李欣 邊玉柱

摘 要：本文從學(xué)校應(yīng)加大師資培養(yǎng)力度，根據(jù)學(xué)生特色分方向培養(yǎng)，優(yōu)化整合教育資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新研究；因材施教；整合資源

一、學(xué)校應(yīng)加大師資培養(yǎng)力度，進(jìn)一步提高教師理論知識(shí)及能力

大部分外語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，部分教師采用任務(wù)型教學(xué)模式，但教師教學(xué)水平有限，不能從真正意義上實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。作為理工類(lèi)地方高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，目標(biāo)為培養(yǎng)復(fù)合型人才。依托建筑特色，我院設(shè)立了國(guó)際工程管理方向，要求教師不僅要有深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要有一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)行業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。因此，加強(qiáng)師資專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。我院根據(jù)教師的實(shí)際情況遴選出部分有責(zé)任心且業(yè)務(wù)水準(zhǔn)較高的教師，對(duì)其進(jìn)行工程類(lèi)知識(shí)的培訓(xùn)，具體包括：以學(xué)習(xí)班、講座、研討會(huì)等形式進(jìn)行集中培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修相關(guān)專(zhuān)業(yè)；組織教師觀摩學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)考察，增加感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)師資培訓(xùn)，不僅豐富了教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也提高了他們的專(zhuān)業(yè)技能。更重要的是，使教師在思想上對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展更為重視。從而為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

二、因材施教，根據(jù)學(xué)生特色分方向培養(yǎng)

我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文理兼收，學(xué)生文科較強(qiáng)，理科較弱，偏科嚴(yán)重，部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，而另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有太大興趣，反而對(duì)工程管理興趣很大。因此，外語(yǔ)系開(kāi)設(shè)了國(guó)際工程管理方向，為一部分學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生能夠初步了解工程管理相關(guān)知識(shí)，加上學(xué)生已經(jīng)具備的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)具備了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠勝任翻譯、國(guó)際工程管理方面的工作。另一方面，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇商務(wù)英語(yǔ)方向，為以后在文化、教育、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、金融等領(lǐng)域就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特征以及學(xué)習(xí)需求，我院還開(kāi)設(shè)了建筑科技口語(yǔ)、建筑科技英語(yǔ)翻譯與閱讀等選修課程并將陸續(xù)開(kāi)設(shè)更多的特色課程，將使學(xué)生獲得更多的適合自身情況的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生特色分方向培養(yǎng)既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又為學(xué)生今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化整合教育資源

要想培養(yǎng)既懂外語(yǔ)又兼具行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，單純依靠外語(yǔ)教學(xué)部門(mén)是不夠的，必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，借鑒和利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)部門(mén)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源，同心協(xié)力地投入到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中去。例如，在工程管理方向醞釀之初，廣泛征求了相關(guān)系部的意見(jiàn)，多次邀請(qǐng)相關(guān)院系的專(zhuān)家進(jìn)行可行性論證并指導(dǎo)。同時(shí)，在教育資源相對(duì)匱乏的情況下，為學(xué)生提供了一定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。不僅實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化利用，減少了浪費(fèi)，也大大地提高了教學(xué)效率增強(qiáng)了教學(xué)效果。通過(guò)與兄弟院系的合作，不僅能夠互通有無(wú)，提高教學(xué)資源的利用率，而且能夠彌補(bǔ)國(guó)際工程管理方向開(kāi)設(shè)初期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，緩解師資匱乏的窘境，使英語(yǔ)教學(xué)工作少走彎路，為其良性發(fā)展創(chuàng)造了積極條件。

除了院內(nèi)各系部之間的互通有無(wú)，各地方院校之間可以進(jìn)行部分教師短期交換。一方面，交換教師在任課學(xué)校接觸新的思想，新的學(xué)生，新的教學(xué)模式，新的教學(xué)手段，新的課堂氣氛，新的教學(xué)設(shè)施，為教師之間進(jìn)行教學(xué)思想交流和教師教學(xué)水平的提高提供了新的平臺(tái)，為學(xué)校教學(xué)方法、教學(xué)模式注入了新鮮血液，避免教師閉門(mén)造車(chē)或慣性思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)校之間進(jìn)行教師交換節(jié)省了很多教學(xué)資源，教師之間互相學(xué)習(xí)，可以彼此分享培訓(xùn)、會(huì)議、學(xué)習(xí)心得，節(jié)省了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支出，同時(shí)這些教學(xué)資源已經(jīng)過(guò)教師的實(shí)際應(yīng)用檢驗(yàn)，節(jié)省了很多時(shí)間。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，而英語(yǔ)語(yǔ)言技能的掌握與否，關(guān)鍵要看學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中。多年來(lái)，我們一直把英語(yǔ)作為一門(mén)課程來(lái)講授，卻忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊之處。因此必須強(qiáng)化學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的掌握。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只有畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩次臨近畢業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生往往在做畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)深切體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，后悔低年級(jí)時(shí)未能抓住機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能。因此，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐部分應(yīng)加大力度，在不同學(xué)期根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置不同的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)生能夠不斷將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)突出并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，制訂實(shí)踐教學(xué)大綱，改革實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法。在制訂各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，依據(jù)“寬口徑、重實(shí)踐”的原則，設(shè)計(jì)安排好實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的思路，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方案，形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生有機(jī)會(huì)、有能力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使實(shí)踐課程真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的作用。

建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。制訂和完善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的工作制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控、檢查和考核。把教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的情況作為主要內(nèi)容納入教師教學(xué)考核的范圍。

學(xué)院要不斷改革和完善實(shí)踐教學(xué)管理制度和管理辦法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，充分發(fā)揮學(xué)院和實(shí)習(xí)基地雙方的優(yōu)勢(shì)，本著互惠互利的原則，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)。我院高度重視校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作，力爭(zhēng)建立一批能夠保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地，充分發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)中的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

我院將從以上四個(gè)方面入手，尋找當(dāng)前外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間的差距，通過(guò)對(duì)內(nèi)部的整合規(guī)劃予以調(diào)整，使人才培養(yǎng)模式更趨合理化，更適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；同時(shí)依托院校背景發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，著力于教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平的提升與文化建設(shè)，在整合規(guī)劃中形成自己的人才培養(yǎng)特色。

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注：本論文系河北建筑工程學(xué)院2016年青年基金項(xiàng)目“‘十三五背景下外語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究”的成果。