張勇

摘 要：新媒體環(huán)境下，傳播媒體的日新月異在強烈吸引高校學(xué)子的同時，也給思政教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。應(yīng)對挑戰(zhàn)需要疏堵結(jié)合，一方面充分利用新媒體的廣覆蓋和易傳播，另一方面則需不斷創(chuàng)新思政教育形式與內(nèi)容。如此，高校思政教育方能更加積極地面對挑戰(zhàn)并實現(xiàn)自我創(chuàng)造與革新。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高校；思政教育

新媒體環(huán)境是指傳統(tǒng)四大媒體報紙、雜志、廣播、電視以外的新興媒體，尤其是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的各類傳播媒體。相較于傳統(tǒng)媒體的大眾、統(tǒng)一、主流，新媒體往往以小眾、分散、非主流而獨樹一幟，這雖然會在一定程度上吸引不少年輕受眾，卻也給思想政治教育造成了不小的沖擊。尤其是近年來新媒體在輿論引導(dǎo)或氛圍營造上形成了或大或小的轟動效應(yīng)，更給包括高校在內(nèi)的思想政治教育主要陣營帶來了挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下，高校思政教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。新媒體因其海量資訊與光速傳播的特性而在信息傳播過程中日益細(xì)分受眾。這不僅造成當(dāng)下的媒體受眾日漸小眾、分散，也使得越來越多非主流的聲音、思想在網(wǎng)絡(luò)平臺上快速傳播。

表現(xiàn)在高校思政教育層面，就是當(dāng)下的大學(xué)生對傳統(tǒng)思政教育模式逐漸缺乏興趣與熱情，甚至認(rèn)為高校中的思政教育就是刻板地說教。部分大學(xué)生對傳統(tǒng)思政教育漸生抵觸情緒。一些高校思政教育顯現(xiàn)出表里不一的傾向，學(xué)生談理論頭頭是道，落到實處時卻不盡如人意。更加危險的是，新媒體上傳播的少數(shù)不良信息開始侵害大學(xué)生的意識層面，使其對傳統(tǒng)主流思想產(chǎn)生了懷疑。有些學(xué)生對課堂上的思政教育嗤之以鼻，卻對新媒體上標(biāo)新立異的思想深以為然。而這種意識層面的變化或許在學(xué)生求學(xué)期間尚不會顯現(xiàn)，但卻可能在其進(jìn)入社會承擔(dān)更大壓力時全面爆發(fā)。顯然，這也是新媒體環(huán)境下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)之一。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略

1. 積極擁抱新媒體，使其成為高校思政教育的新載體

“最好的防守就是進(jìn)攻”，面對挑戰(zhàn)，逃避不僅解決不了問題，反而會讓自身不斷陷入麻煩。高校思政教育應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，首先要做到意識上直面挑戰(zhàn)，積極擁抱新媒體；其次則是利用技術(shù)手段，使新媒體成為高校思政教育的新載體。

比如傳統(tǒng)思政課程上使用紙質(zhì)教材，常常會因為內(nèi)容長期缺乏變化而讓大學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”。此時，不妨借助更多音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)素材，將平面的靜態(tài)教材轉(zhuǎn)換成立體的動態(tài)資源。時下正在電影院熱播的紀(jì)錄電影《厲害了，我的國》已經(jīng)突破了億元票房大關(guān)，而在不少主流視頻網(wǎng)站上，紀(jì)錄電視片《厲害了，我的國》其實早已有之。高校不妨截取其中可用的片斷，結(jié)合書面教材的主題輔助播放。如此，刻板沉悶的課堂教學(xué)便可即刻因視頻而活躍起來，也能讓大學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 創(chuàng)新思政教育形式與內(nèi)容，突破思政教育的時空限制

傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)中，思政教育往往只能在有限的幾十分鐘時間內(nèi)局部化、碎片化地影響到學(xué)生的思想意識，一旦課程結(jié)束，學(xué)生走出教室后可能瞬間將其拋之腦后。故不斷創(chuàng)新思政教育形式與內(nèi)容，突破思政教育的時空限制也是新媒體環(huán)境下高校應(yīng)對挑戰(zhàn)的又一策略。

例如，秦皇島高校已逐漸形成的常態(tài)化的“三微”思政教育模式就是值得推廣的好方法。所謂“三微”是指“微信、微視頻、微公益”，班級、年級甚至院校的思政教育可以通過微信群、朋友圈的形式全面覆蓋；而“藍(lán)墨云班”移動教學(xué)助手、“理論宣傳微信群”“校園微頻”“微信公眾號”更讓院校的思政教育實現(xiàn)了無縫連接；在節(jié)假日、寒暑假或課余閑暇時間到旅游景點充當(dāng)義務(wù)交警與志愿者則是微公益落到實處的體現(xiàn)。顯然，這種融合新媒體的創(chuàng)新形式正在讓高校思政教育形式轉(zhuǎn)化為體驗式、感悟式，真正實踐了以人為本、個性化的教育改革目標(biāo)。

三、結(jié)語

一切新鮮事物的出現(xiàn)都有其存在的背景。新媒體漸成氣候也是時代發(fā)展的必然。高校思政教育應(yīng)對新媒體挑戰(zhàn)不僅是新時期思想政治教育必須面對的客觀考驗，也是借此優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育模式的良好轉(zhuǎn)機。因此在新媒體環(huán)境下，高校思政教育應(yīng)當(dāng)更加積極地融入新媒體，利用網(wǎng)絡(luò)、移動終端等新平臺、新載體突破過去陳舊思政教育的局限與束縛。只要及時轉(zhuǎn)變教育理念，思政教育不僅可以最大限度地激發(fā)青年學(xué)子的興趣與熱情，也可以從更多角度、更大范圍助推高校思政教育的創(chuàng)新，實現(xiàn)新時期的轉(zhuǎn)型升級與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

杜亮.論手機媒體成為高校思想政治教育新載體的可行性與重要意義[J].文教資料，2016（12）：181-184.