何詩源 劉艷

摘 要：詞匯教學是對外漢語教學的一個重要組成部分，語音、語法的教學都離不開詞匯。但在傳統(tǒng)對外漢語教學過程中，詞匯教學存在受重視程度不高，教學方法單一等問題。本文試將游戲教學引入對外漢語初級詞匯教學中，結(jié)合初級詞匯教學的特點，分析游戲教學的優(yōu)勢，探討如何在教學中如何引入游戲進行詞匯教學。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學；詞匯教學；游戲教學

一、引言

詞匯是語言的重要組成部分，是語言的建筑材料。語音、語法的教學都不可能脫離詞匯教學而存在。詞匯教學在對外漢語教學中是貫穿始終的，無論是初級、中級還是高級階段的漢語學習者都不能規(guī)避詞匯學習。著名語言學家威爾金斯（Wilkins）認為：“如果沒有語法，人們還能進行一些簡單的言語交際。如果沒有詞匯，人與人之間就不能交流了。”詞匯教學的重要性可見一斑。

雖然詞匯教學如此重要，但在對外漢語初級教學過程中，與語音、語法教學相比，詞匯教學受到的重視程度是不夠的。在傳統(tǒng)對外漢語課堂上，詞匯教學方法單一，主要以展示法（圖片、視頻、肢體展示）、聯(lián)系法、翻譯法等方法為主，這些方法可以幫助學生理解詞義，但對于幫助學生記憶詞匯起到的作用比較小。將游戲引入到詞匯教學中，將傳統(tǒng)“一言堂”的嚴肅課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合初級漢語留學生的活躍輕松的課堂氛圍，能幫助學生在激烈的競爭中保持學習的興趣，在潛移默化中主動吸收知識，克服畏難情緒，使詞匯學習效率得到提升。

二、初級詞匯教學中游戲的運用

（一）初級詞匯教學的特點

1.詞匯總量少。根據(jù)2009年國家漢辦總部推出的《新漢語水平考試大綱》的要求，初級詞匯教學的詞匯總量是300個，假設(shè)初級階段課時為40課時，則平均到每個課時的單詞量不足十個，數(shù)量較少；

2.詞匯實用性強。初級詞匯貼近生活實際，大部分是漢語學習者在日常生活中看得見、摸得著的事物，一學就能使用；

3.詞匯教學的交際要求高。初級詞匯實用性強，目的是為了幫助學習者完成生活中最基礎(chǔ)的交際任務(wù)，讓學習者能夠進行簡單的生活和學習交流，發(fā)揮語言的實際效用。

（二）初級詞匯游戲教學優(yōu)勢分析

游戲教學最大的優(yōu)勢就是能夠彌補傳統(tǒng)教學法中存在的不足，針對初級詞匯教學，具體說來，有以下幾點優(yōu)勢：

1.增加課堂趣味性。掌握詞匯是掌握一門語言的前提，但詞匯的記憶過程勢必是枯燥、乏味、困難的。面對學習上的困難，興趣是最好的老師。通過游戲教學營造一個愉快的學習氛圍，能幫助學習者保持良好的學習狀態(tài)，在游戲過程中加深對詞匯的理解，熟悉詞匯的運用方法，從而提高課堂上學習的效率，減輕學習者的課后學習壓力，降低初學者的畏難情緒；

2.增加課堂互動性。中國的傳統(tǒng)課堂大多是“一言堂”式的，這種授課方式對于外國留學生，特別是剛開始接觸中文的初級留學生來說，是難以適應(yīng)的。初級詞匯教學的教學任務(wù)相對較輕，教學時間充足，將游戲教學引入課堂中，不會影響教學進度反而會顯著增強課堂的互動性，不僅僅是師生之間的互動，還有學習者之間的互動。頻繁互動能夠激發(fā)學習者的競爭意識，促使他們主動學習，幫助學習者在不知不覺中自然地習得知識，提高詞匯水平；

3.增加學習者的交際機會。在游戲過程中，學習者不可避免要與教師或者其他學習者進行交流，在教師有目的設(shè)定的游戲情景中，學習者在交際過程中會頻繁使用學習的新詞，這樣的過程能大大增加學習者運用生詞的機會，增強學生的交際能力。

（三）游戲設(shè)計與實施需要注意的事項

1.制定的游戲規(guī)則要簡單清楚。初級漢語學習者漢語水平較低，過于復(fù)雜的游戲規(guī)則可能導(dǎo)致學習者理解困難，耽誤課堂教學時間的同時還會降低學習者的學習興趣。簡單明了的規(guī)則才能確保游戲的順利進行；

2.游戲的設(shè)計與實施要有效，為教學目標服務(wù)。游戲教學的優(yōu)勢都是基于它對學習者的學習有幫助。雖然活躍了課堂氛圍，但是沒有達到教學目標的游戲是設(shè)計失敗的游戲。在游戲進行過程中，教師要把握游戲節(jié)奏，適當控制游戲時間，達成詞匯學習目標即可，不可使學習者陷入無節(jié)制的游戲環(huán)節(jié)之中；

3.游戲教學實施過程中教師要注意師生角色的轉(zhuǎn)變。在游戲過程中，教師要注意不要對游戲進行過多的干預(yù)，讓更多學生自主參與到游戲中來，注意發(fā)揮學生的自主積極性，鍛煉學生自主運用已學漢語解決問題的能力；

3.教師要提前告知學生游戲要達到的教學目標。游戲最終是為教學服務(wù)的，初級階段的留學生性格比較活潑，在課堂活動中容易失控。在游戲開始前說明游戲目的可以讓學生帶著思考進行游戲，避免“玩”與“學”脫節(jié)。同時方便教師隨時監(jiān)控游戲的進程是否背離了教學目標，使得游戲教學的有效性得到保證。

三、初級詞匯教學游戲設(shè)計

詞匯教學的教學目標大致包括：詞匯語音、詞匯字形、詞匯詞義、詞匯搭配。根據(jù)不同的教學目標，我們需要針對性設(shè)計游戲，因此詞匯教學的游戲大致也可分為四類。下面筆者將具體舉例說明：

（一）詞匯語音游戲：Bingo游戲

游戲道具：與學生總數(shù)等量的試紙，每張試紙上以3乘3的次序?qū)懹芯艂€詞語，且每張試紙上詞語排列順序不同。

游戲規(guī)則：教師將試紙發(fā)給學生，然后教師以任意的順序念出試紙上的詞語。每念一個，學生在自己的試紙上圈出對應(yīng)的詞，最先達成Bingo（即有三個詞或橫或豎或斜組成一條線）的學生大聲喊出“Bingo”即獲勝，對于獲勝者檢查無誤后給予適當獎勵。

游戲說明：這個游戲可以用在課前，用于復(fù)習上節(jié)課學過的生詞。讓學生在短時間內(nèi)根據(jù)詞語的發(fā)音找出對應(yīng)的詞，不僅能考察學生對于詞匯發(fā)音的熟悉程度，還能加強對于字形的記憶能力，同時起到課前活躍課堂氣氛的作用。

（二）詞匯字形游戲：記憶大比拼

游戲道具：寫有當堂課上學習的生詞的卡片。

游戲規(guī)則：將全班分為若干個小組，每組四到五個人。學生準備好后，教師將生詞卡片放在學生面前，給五秒時間閃現(xiàn)記憶，每個人記憶其中一到兩個。然后收起卡片，讓學生根據(jù)記憶默寫看到的詞語，并依次讀出所寫的詞，看哪組寫得最多，正確率最高。

游戲說明：這個游戲可以在課前用于復(fù)習上節(jié)課學過的詞匯。漢字是表意性質(zhì)的文字，對于留學生來說記憶難度比較大，因此留學生常常會忽視甚至回避寫漢字。通過游戲的方式，吸引學生主動記憶漢字字形，能培養(yǎng)他們對于漢字的熟悉程度，減少學習漢字的畏難情緒。

（三）詞匯詞義游戲：你比劃我來猜

游戲道具：寫有生詞的卡片

游戲規(guī)則：選一位學生上臺，抽取一張寫有生詞的卡片。然后該學生可以利用學過的漢語（不能提到目標詞）、肢體動作等方式將詞義表達出來，讓臺下的學生猜。最快正確猜出目標詞的人獲得獎勵，并由他繼續(xù)進行下一輪的比劃。

游戲說明：這個游戲考察的是學習者對于生詞詞義的掌握程度?？梢栽谡n中進行，在生詞學習結(jié)束之后，通過游戲的形式來鞏固學過的內(nèi)容。這個游戲趣味性較強，不僅能加深學生對于詞義的理解，還能鍛煉上臺比劃的學生運用漢語進行表達的能力，提高生詞的復(fù)現(xiàn)率，在猜詞過程中，使生詞的使用頻率、受用人數(shù)都大大增加。

（四）詞匯搭配游戲：誰的花兒最美麗

游戲道具：寫著動詞的圓形藍色卡片，寫著名詞的花瓣形紅色卡片。

游戲規(guī)則：教師將寫著不同名詞的花瓣形紅色卡片貼在黑板左側(cè)，將寫有動詞的圓形藍色卡片貼在黑板右側(cè)。請兩位同學上臺，每人選擇一個動詞卡片，然后觀察名詞卡片，并將可以與自己動詞搭配的名詞卡片取下貼在自己動詞的周圍組成一朵花，先完成一朵花（五片花瓣）并且正確率高的學生獲勝。

游戲說明：這個游戲能夠鍛煉學習者對漢語詞匯的搭配能力，提高漢語組詞能力。將動詞與名詞搭配成合適的動賓詞組，可以幫助學習者對已學的動名詞的搭配情況進行歸納與總結(jié)，進一步熟悉這些詞語的使用。

四、小結(jié)

詞匯教學是對外漢語教學的重要組成部分，尤其是在初級階段，詞匯的積累速度直接影響學習者漢語水平的提高。將游戲教學引入初級詞匯教學中，能幫助初級漢語學習者盡可能有趣地完成原本枯燥的詞匯學習，提高學習效率，彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。最后，本文所提的初級詞匯游戲教學設(shè)計還不夠完善，期待能在以后的實踐過程中逐步改進。

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