鄭純旺

【摘 要】班級里或多或少存在離異家庭的孩子。本文從三個女學(xué)生到KTV喝酒的事情進(jìn)行分析其外因和內(nèi)因，并且進(jìn)行巧妙的教育，最后從效果來看這件事的得與失，并思考如何教育好離異家庭的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】離異 喝酒 教育 思考

在我的教學(xué)生涯中，班級里或多或少存在一些特殊的孩子。而這些特殊的孩子往往是在離異家庭長大的。這些離異家庭孩子因缺少家庭的關(guān)愛而導(dǎo)致心態(tài)失衡。在情緒上表現(xiàn)出憂慮、低沉、浮躁、孤僻；在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出上課不認(rèn)真，課后不做作業(yè)或亂做作業(yè)；在行為上表現(xiàn)出愛玩手機(jī)和游戲，喜歡上QQ與陌生人聊天，不愿意聽從老師的建議，也不愿意改正自己的缺點(diǎn)。久而久之，這些孩子性格扭曲，行為不正常，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。下面是我班的一個案例分析，通過這個案例來說明如何教育好離異家庭的學(xué)生。

事情經(jīng)過：我們班有三個女學(xué)生在12月31日到KTV祝賀新年，其中一位女學(xué)生因家庭原因心情不好（爸媽要離婚）喝了很多酒，而且晚上住宿在別人家；在這個過程中監(jiān)護(hù)人也不管不問。這件事發(fā)生后，作為班主任心里有一種痛的感覺。冷靜下來后，覺得非常有必要對這件事情進(jìn)行全面分析，思索了一下，我決定從兩個方面進(jìn)行分析：外因和內(nèi)因。

經(jīng)過仔細(xì)分析后，得到外因是六個：（1）這三個學(xué)生平時就比較要好，周末經(jīng)常用手機(jī)聯(lián)系，并且一起出去玩；（2）這三個學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太累，不想做作業(yè)；（3）這三位學(xué)生家庭環(huán)境類似，所以兩位女生也想安慰一下心情不好的那位學(xué)生；（4）在外出玩的過程中碰到其它班的學(xué)生，大家商量一起去KTV；（5）這家KTV以前有人去過，覺得很有樂趣，其它學(xué)生也覺得很好奇，想去看一看；（6）在這件事情中，這三個孩子的監(jiān)護(hù)人根本沒有過問過孩子的去向，如果只有一個家長過問一下或關(guān)心一下，這件事情就不會發(fā)生。

這些都是外因，我們來看這些加過點(diǎn)的詞組，“手機(jī)”、“作業(yè)”、“家庭”、“KTV”、“好奇”、“過問”等，把這些詞串起來，就發(fā)現(xiàn)這里面有深刻的原因。那么真實的內(nèi)因是什么呢？這時我想起來馬斯洛說的一句話：“人的需要分為五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)的需要。各層次需要和個體的發(fā)育密切相關(guān)”。根據(jù)馬斯洛這句名言，我經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)因：（1）監(jiān)護(hù)人的管理出現(xiàn)非常嚴(yán)重的問題；這幾個同學(xué)有四個共同特點(diǎn)：父母離異或重建家庭；都有手機(jī)；作業(yè)都不認(rèn)真，不做或亂做；監(jiān)護(hù)人對老師的建議無所謂，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)；（2）父母離異。對孩子的傷害非常巨大，這些孩子在情緒上很低落，不愿意回家，覺得在家里很不舒服；（3）父母組建了第二個家庭，有第二個孩子，很少有時間和精力花在現(xiàn)在這個孩子身上；（4）在學(xué)習(xí)上毫無興趣，大量的時間花在QQ或游戲上，尋求刺激或逃避現(xiàn)實。

這件事情發(fā)生后，學(xué)校和班主任對這三位女同學(xué)進(jìn)行深刻的教育，這三位女同學(xué)也意識到自己的錯誤的嚴(yán)重性，非常后悔自己的行為，那后續(xù)如何處理呢？既要保護(hù)這些孩子，畢竟是第一次犯這樣的問題，又要讓這些孩子不再犯這些錯誤，考慮了一個晚上，想到一些措施。首先由學(xué)校教育處出面處理（因為牽涉到其它班級和其它年級）；班級協(xié)助教育處一起教育學(xué)生；根據(jù)違紀(jì)的程度，學(xué)校對兩名學(xué)生進(jìn)行校級處分，另外一名學(xué)生寫深刻檢討，但這些都不公開，不會在年級大會甚至全校大會上批評這些孩子。這是為了保護(hù)這些孩子的尊嚴(yán)，也是為了這些孩子的健康成長。在這個基礎(chǔ)上，以此事特別開一節(jié)特殊班會課，在這個班會課上邀請了一名醫(yī)生（家長委員會的成員）和學(xué)校校醫(yī)一起到班級進(jìn)行講座。在這個講座里，談了青春期的特點(diǎn)，談了如何保護(hù)自己，談了為什么不能喝酒，為什么不能去KTV，在教育這三個孩子的同時，也教育了其它學(xué)生，效果極佳；班會課結(jié)束后，因為這些孩子的位置在一起，所以又把這些孩子位置調(diào)整好，不能再互相影響；接著強(qiáng)調(diào)手機(jī)管理和上網(wǎng)玩QQ的問題，宣布禁止玩手機(jī)，否則嚴(yán)肅處理，而且每天由家長簽名來證明是否玩手機(jī)。最后邀請學(xué)生監(jiān)護(hù)人到辦公室進(jìn)行面談，在這個面談過程中，因為態(tài)度誠懇，所以很多家長愿意接受班主任的建議。

經(jīng)過這樣的教育后，效果如何呢？到期末為止，有二個學(xué)生的效果比較明顯。作業(yè)開始認(rèn)真起來，平時行為習(xí)慣都比較規(guī)范，特別是有一名女學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)步很大，在老師的鼓勵和嚴(yán)格要求下，一直在不斷的進(jìn)步，并且期末考試數(shù)學(xué)考到優(yōu)秀生的位置。心理學(xué)家蓋茲告訴我們：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺.也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動力”，所以這位學(xué)生在數(shù)學(xué)上的成功，讓她更加努力，課堂上更加用功，形成一種良性循環(huán)，作為老師也是非常開心的。但還有一位學(xué)生，剛開始比較認(rèn)真，但過了一段時間后，效果不佳，出現(xiàn)反復(fù)。在期末的最后一天，還與八年級的學(xué)生藕斷絲連，后面在找原因時，才發(fā)現(xiàn)主要原因是家長對手機(jī)的管理不到位，這位女同學(xué)經(jīng)常用手機(jī)上QQ，所以改變不是很大。

在處理這件事情，作為班主任有一些的感觸，也有一些想法：

首先手機(jī)管理嚴(yán)格，一律禁止。雖然這樣做有點(diǎn)不人道，但這起事件中手機(jī)是起了很大的不良作用?，F(xiàn)在的學(xué)生用手機(jī)不是為了學(xué)習(xí)，更不是為了與家長聯(lián)系，目的為了玩，為了與別人交流，因為他們從家庭、學(xué)校得不到關(guān)愛，就想到其它地方得到重視和尊嚴(yán)。

其次對作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，不要輕輕放過。作業(yè)不認(rèn)真，意味著時間很多，時間很多就會無事生非。況且在中學(xué)階段學(xué)習(xí)是最主要的，所以對于作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，一定要嚴(yán)格要求，督促學(xué)生把大部分的時間放在學(xué)習(xí)上。一但學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，整個人的變化就會很大，同樣進(jìn)步也會很大。

教育是改變一個人的習(xí)慣和性格。這次事情提醒我，任何時候教育學(xué)生要注意細(xì)節(jié)，要學(xué)會要分析原因，要會巧妙處理，否則到時竹籃子打水一場空。通過這件事情，作為班主任，要把壞事變好事情，讓整個班級更加陽光，更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

[1]朱建琴《離異家庭孩子的教育策略淺論》《考試周刊》雜志2015 （36）：175-175

[2]石秀麗《淺談離異家庭孩子的心理及教育策略》《教師》雜志2017 （25） ：112-112：