路永煒

摘 要：科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)提高整體教學(xué)的有效性有很大的幫助。我們的教育對(duì)象是一群鮮活的個(gè)體，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，要更新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的人才而奮斗。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；有效

現(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學(xué)教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學(xué)程序，他們?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無(wú)須學(xué)生更多的思考。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的過(guò)程，也就是說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以初中數(shù)學(xué)教材為中介，以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的能力，形成健康的良好的心理品質(zhì)。教師一手操作教學(xué)過(guò)程，就會(huì)使初中生處于被動(dòng)的地位，不利于他們的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用口頭講述數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)方法，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，而且比較抽象，很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，加之教師單一的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更低。參與式教學(xué)方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用情境來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)《生活中的不等式》時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境：某公園的票價(jià)如下：每人30元，一次購(gòu)票滿45張可享受9折優(yōu)惠。本班有42名學(xué)生去公園游玩。當(dāng)領(lǐng)隊(duì)王小華準(zhǔn)備好零錢到售票處買了42張票時(shí)，愛(ài)動(dòng)腦的李敏同學(xué)喊住了王小華，提議買45張票。但有的同學(xué)不明白，明明只有42個(gè)人，買45張票，豈不浪費(fèi)嗎？那么，究竟李敏的提議對(duì)不對(duì)呢？是不是真的浪費(fèi)呢？通過(guò)生活化問(wèn)題的提問(wèn)，學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇和興趣，能夠積極地參與到問(wèn)題的思考、探索、解決過(guò)程中，有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)于參與

針對(duì)初中數(shù)學(xué)抽象、枯燥以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，教師可以在數(shù)學(xué)課中設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下充分參與到數(shù)學(xué)課堂中。利用游戲開(kāi)展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)《分式的加減》時(shí)，可以設(shè)置如下的游戲：今天，我想讓大家先來(lái)猜一則謎語(yǔ)：一片青草地，請(qǐng)同學(xué)們猜一種花？想一想，一片青草地沒(méi)有什么？……對(duì)了，梅花（沒(méi)花）。又是一片青草地，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱环N花，對(duì)了，野梅花（也沒(méi)花）。同學(xué)們真聰明！用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)一種知識(shí)的方法也可用在另一種知識(shí)的學(xué)習(xí)上。就像今天我們要學(xué)習(xí)的分式加減法，它可以由分?jǐn)?shù)的加減法來(lái)類比學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。

三、小組合作學(xué)習(xí)，凸顯參與效果

參與式教學(xué)就是要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。小組合作學(xué)習(xí)能夠使所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中來(lái)，學(xué)生在課堂中自主談?wù)?，彼此交換意見(jiàn)，共同分析和探究出數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，也有助于學(xué)生合作意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。例如學(xué)習(xí)利用函數(shù)圖像的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師提問(wèn)：（1）對(duì)于一次函數(shù)y=2x+3，當(dāng)自變量x的值增大時(shí)函數(shù)y的值有什么變化？對(duì)于一次函數(shù)y=-2x+3呢？（2）觀察圖中兩個(gè)一次函數(shù)的圖像，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組合作探究，可以從圖像的增減性考慮，也可以從圖像經(jīng)過(guò)的坐標(biāo)象限考慮，還可以從圖像與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)位置考慮以及圖像的軸對(duì)稱性考慮。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以起到思維互補(bǔ)的作用。

四、合理發(fā)散教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，它們彼此之間的相互聯(lián)系的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前面的知識(shí)，而為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往將數(shù)學(xué)知識(shí)分割成單個(gè)部分進(jìn)行講解，這樣做并不能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，而且還可能會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該合理發(fā)散教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性推動(dòng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、因材施教，體現(xiàn)參與的層次性

初中階段學(xué)生的認(rèn)知以及智力水平是有差異的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)多地重視優(yōu)秀學(xué)生的課堂參與，忽視中等層次以及學(xué)困生的課堂參與性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)；分配給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更加廣泛地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一位學(xué)生都能夠樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

六、開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、實(shí)踐操作等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果?？傊?，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也具有積極的意義。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性等原則。教學(xué)策略是多種多樣的，比如創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)；設(shè)置數(shù)學(xué)游戲使學(xué)生樂(lè)于參與；建立民主平等的師生關(guān)系等。教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時(shí)代的潮流，積極探索教學(xué)之路，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。