楊春英

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的課程，對(duì)于此門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)而言，需要學(xué)生發(fā)揮一定的想象力來(lái)完成。作為初中語(yǔ)文老師，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略進(jìn)行探討，以此來(lái)讓學(xué)生更好的理解課文情感，掌握課文中的語(yǔ)言藝術(shù)及寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。本文筆者從語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、豐富閱歷、創(chuàng)設(shè)情境及巧合疑問(wèn)幾方面著手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；想象力；培養(yǎng)策略

初中階段的學(xué)生正處于想象力豐富的時(shí)期。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中老師往往注重學(xué)生對(duì)課文情感及中心思想的理解方面，忽視了學(xué)生借助想象力來(lái)理解課文及情感的重要性。新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要明確想象力比知識(shí)更為重要，教學(xué)中要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、多角度思考，必能不斷開(kāi)拓學(xué)生的思路和創(chuàng)新精神，確保學(xué)生獲得知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的多重發(fā)展，為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力及素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、重視語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練是貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，尤其是在初中階段顯得尤為重要，因?yàn)槌踔惺菍W(xué)生思維走向成熟的重要階段。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句段的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，需要讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)用筆記本，將優(yōu)美的詞句及段落記錄下來(lái)。對(duì)于重點(diǎn)性課文中的生字詞，需要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，提供五到十個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)造句或者成段的訓(xùn)練，然后組織班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，將每個(gè)學(xué)生的成果進(jìn)行展示，更好的激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情。長(zhǎng)此以往相信學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力必然會(huì)得到不斷提升。另外老師可以根據(jù)初中的實(shí)情設(shè)置馳騁空間較大的作文訓(xùn)練，給學(xué)生提供充分的想象空間。在這些的學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)下，相信必能為學(xué)生想象力的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、多角度豐富學(xué)生的閱歷

豐富學(xué)生的閱歷是促使學(xué)生想象力不斷提升的關(guān)鍵所在，豐富學(xué)生的想象力可以從閱讀課外書(shū)籍和體驗(yàn)生活兩個(gè)角度著手。首先，老師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，如中國(guó)的四大名著“紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、西游記、水滸傳”等，外國(guó)的“安徒生童話(huà)、魯濱孫漂流記”等。能打開(kāi)學(xué)生的智慧之門(mén)，為想象力的提升奠定基礎(chǔ)。其次，實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)組織特定班會(huì)、綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走入到自然中，去接觸花草魚(yú)蟲(chóng)、山山水水等。如當(dāng)學(xué)生欣賞山川河流的景色美時(shí)可以豐富他們的思維表象，引導(dǎo)學(xué)生走入到社會(huì)中，感受生活的酸甜苦辣與人間冷暖，以豐富的生活情節(jié)來(lái)豐富學(xué)生的思維，都能有效激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣當(dāng)學(xué)生在課本及生活中積累足夠豐富的思維表象時(shí)，再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種想象意境，能夠真正意義上促使學(xué)生想象力的發(fā)展與提升?？傊?，初中階段的學(xué)生正處于想象力豐富的時(shí)期，大腦中的潛在想象力是無(wú)窮盡的。正如魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“孩子是非常值得敬佩的，能想到星月以上的遙遠(yuǎn)境界，想象到接近生活的地面情形，想到花卉常見(jiàn)事物的用處，昆蟲(chóng)的語(yǔ)言等。”作為當(dāng)代初中語(yǔ)文老師，需要做的便是靈活、有技巧的培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的想象力，讓每個(gè)學(xué)生都插上想象的翅膀，能夠隨時(shí)張開(kāi)與閉合，唯有如此，才能促使學(xué)生想象力對(duì)于語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用發(fā)揮出來(lái)。

三、設(shè)置合理的情境，徹底激發(fā)情感

（一）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。長(zhǎng)期的板書(shū)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感覺(jué)到較強(qiáng)的枯燥性，很難有較好的教學(xué)效果。因此，需要將創(chuàng)新的多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，比如在學(xué)習(xí)“月球上的足跡”課文時(shí)，可以將登月球和返回的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行多媒體演示，對(duì)其中的“登月過(guò)程、登月準(zhǔn)備、飛向月球、登上月球、勝利返航”幾個(gè)重要步驟進(jìn)行詳細(xì)演示。此過(guò)程中學(xué)生由于好奇所以聽(tīng)的看的十分投入，自然想的也會(huì)入味入神，課堂中學(xué)生們討論的十分激烈，學(xué)習(xí)興致十分的高漲，取得了顯著的教學(xué)效果。鑒于此，多媒體教學(xué)技術(shù)的直觀、充實(shí)、形象等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)作用是極大的。

（二）合理創(chuàng)設(shè)情景。初中語(yǔ)文教材中的課文十分的豐富，但每篇課文都具有獨(dú)特的特色，所以針對(duì)不同的題材需要選擇不同的培養(yǎng)學(xué)生想象力的方式。比如在學(xué)習(xí)“背影”課文時(shí)，課文主要是對(duì)平凡事件的描述，如果僅用講解式教學(xué)方式，學(xué)生難以感受到作者與父親的深厚情感。因此，老師可以將課文設(shè)計(jì)為情景劇，讓學(xué)生扮演父子車(chē)站離別時(shí)的情景，并配上感傷性的音樂(lè)，讓學(xué)生親自去表演與體驗(yàn)，既能感受父愛(ài)的偉大，又能夠成功喚起學(xué)生的情感，不斷豐富學(xué)生的想象力，從而聯(lián)想到父母對(duì)自己的愛(ài)，對(duì)生活有更為深入的理解與感受。

四、合理設(shè)疑，不斷啟發(fā)

第一，以小說(shuō)題材設(shè)疑與啟發(fā)。比如在學(xué)習(xí)“孔乙己”課文時(shí)，可以借助結(jié)尾來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，即：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”，組織學(xué)生進(jìn)行討論與想象，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活背景和社會(huì)背景著手來(lái)進(jìn)行想象，較多學(xué)生想象的是，孔乙己肯定是在寒冷中凍死或餓死的……如此想象的學(xué)生便說(shuō)明他們對(duì)課文理解較淺，要再設(shè)疑：孔乙己如此悲慘的一生究竟是誰(shuí)導(dǎo)致的呢？引導(dǎo)學(xué)生的想象力從生活表面向社會(huì)制度層面過(guò)渡，透徹理解課文。第二，借助課文中的留白設(shè)疑與啟發(fā)。留白是最能夠激發(fā)學(xué)生想象力的方式，可以巧用對(duì)留白的設(shè)疑來(lái)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如：學(xué)習(xí)“背影”課文時(shí)，文中的“我”為什么四次流淚，內(nèi)涵相同嗎？

毋庸置疑，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生想象力的最佳時(shí)期，并且語(yǔ)文課程的教學(xué)也有培養(yǎng)學(xué)生想象力的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師需要徹底從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中走出來(lái)，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力對(duì)于教與學(xué)的幫助，多角度著手培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈林寧.讓作文閃爍“想象”的光芒_淺談初中作文教學(xué)想象力的培養(yǎng)[J].作文教學(xué)研究，2010（3）.