王朝鑫

【摘 要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了大量的微課程視頻，成為一種新穎的教學(xué)模式，瞬間吸引了眾多師生的目光。那么，究竟什么是微課？微課相較于其他的教學(xué)方式又有那些不同？初中英語教學(xué)又能否從中得到哪些借鑒亦或是直接應(yīng)用于教學(xué)之中呢？本文針對這幾個問題，從微課的概念、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀、如何應(yīng)用微課進(jìn)行英語教學(xué)等三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。旨在通過對微課的詮釋來讓更多的人對微課有正確的認(rèn)識，并希望微課在初中英語教學(xué)中能夠發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】微課；教學(xué)模式；闡述；效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0094-01

前言

新世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們的日常生活和生產(chǎn)之中，人類已經(jīng)步入了信息時代。“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”成為新的發(fā)展潮流，在教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮其巨大的影響作用。微課正是在這種背景下應(yīng)運而生。微課相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其時間短，素材以知識點為核心進(jìn)行精心的設(shè)計，形式新穎，符合初中學(xué)生的興趣，能夠營造一種生動的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，微課一經(jīng)推出，迅速吸引了學(xué)生的眼球，成為當(dāng)下最火爆的教學(xué)形式之一。

一、微課的概念及發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體等信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育改革、新的教學(xué)模式的產(chǎn)生提供了技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)前我國絕大部分地區(qū)及學(xué)校都引入了多媒體教學(xué)，通過應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)來更好地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，近年來一種新的教學(xué)模式——微課應(yīng)運而生。微課從實質(zhì)上看就“微視頻”，形式新穎而獨特，具有內(nèi)容具體、主題突出、資源結(jié)構(gòu)情景化、教學(xué)內(nèi)容較少、教學(xué)時間短、易于傳播等特點，完全不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學(xué)，通過精心準(zhǔn)備的例題和視頻講解，可以用更短的時間來將知識點簡單明了地講授給學(xué)生，降低了學(xué)習(xí)難度，教學(xué)氛圍更加生動有趣，重難點更加突出，將學(xué)生從以往的長時間課堂學(xué)習(xí)中解放出來，從而有更多的時間來進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)。對于初中英語教學(xué)，由于英語學(xué)習(xí)大多都是零散的語法點和單詞，就非常符合微課這種零散性的模式，將語法知識和重點單詞詞匯以微視頻的形式進(jìn)行講解，提高了教學(xué)效率，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，還能夠通過拷貝視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，非常方便。

二、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今隨著“全球化”的不斷推進(jìn)，英語這門學(xué)科的重要性更加凸顯?？梢灶A(yù)料到的是，在未來掌握一門外語尤其是英語對于個人發(fā)展有著重要意義，因此，當(dāng)前我國中小學(xué)對于英語的教學(xué)愈發(fā)重視。然而，令人擔(dān)憂的是，目前我國初中生的整體英語水平還不高，之所以會出現(xiàn)這種問題，除了受地區(qū)發(fā)展差異性有關(guān)之外，與教師的課堂教學(xué)方式也有很大關(guān)聯(lián)。首先，學(xué)習(xí)外語肯定會有困難，而且對于學(xué)生而言，也很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生對英語提不起興趣，指望其課堂上積極參與，自主學(xué)習(xí)就無從談起，這就給英語課堂教學(xué)帶來了很大的困難；其次，教學(xué)師資還不夠完善，在許多地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的影響，教學(xué)條件差，吸引不了優(yōu)秀的英語教師，這也是英語水平很難提高的重要因素；另外，英語是一門注重實踐，注重練習(xí)的學(xué)科，大部分的學(xué)生，受條件限制，除了在學(xué)校里面有和同學(xué)開口說英語的機會，回到家之后基本就很難繼續(xù)了，這也影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率；除此之外，盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)普及，但是還是有些老師不能與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還用陳舊的辦法進(jìn)行教學(xué)，這也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于英語教學(xué)工作的開展。以上種種，都可以通過微課來得到很好的解決。

三、微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課的應(yīng)用必須以精心的教學(xué)設(shè)計為前提。

微課“位微而不卑”。微課從形式上看就是一段短視頻，盡管談不上其他課堂那樣的宏大豐富，但是其內(nèi)容卻是意義非凡，效果明顯。它能簡單明了地將所學(xué)知識要點陳列出來，是一種重要的學(xué)習(xí)資源。要達(dá)到微課的預(yù)期目標(biāo)，那么教師就必須做好精心的準(zhǔn)備，畢竟要在“微”中展現(xiàn)出整個課堂教學(xué)，就必須做到去蕪存菁，替學(xué)習(xí)摘掉無關(guān)緊要的“枝干”，體現(xiàn)軀干重點，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，筆者進(jìn)行人教版八年級英語上冊“Unit 8 How do you make a banana milk shake？”微課教學(xué)設(shè)計時，首先對整個單元的知識目標(biāo)和重點進(jìn)行劃分，分為“Key Words”、“Key Phrases”、“Key Sentences”、“Key Grammar”四個部分，對每一個部分的知識點進(jìn)行評估，一些基礎(chǔ)的學(xué)生可以在學(xué)校課堂上就能很好的掌握就篩選出來或者花較短時間講解，一些重點和難點就提取出來，進(jìn)行詳細(xì)的講解和例題分析。比如“shake、pour、hole、mix、fill、England”這類的簡單容易記憶的就不放到視頻中，而“celebrate、、traditional、temperature、autumn、salt、finally”這類容易記混淆的重點詞匯就制作相應(yīng)的教學(xué)短片，方便學(xué)生理解記憶。

2.微課必須貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

另外，微課的核心是每一個學(xué)生個體。因此，制作微課時應(yīng)該多從學(xué)生視角考慮，對于不同年齡、不同興趣愛好的學(xué)生也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。

例如對于人教版八年級上冊“Unit 9 Can you come to my party？”的微課教學(xué)，就必須充分考慮到所有學(xué)生的情況。因為，在當(dāng)前，我國這種“party”文化并不流行，學(xué)生可能會不了解具體詳情。所以，可以在微視頻中先播放一段介紹國外“party”的科普視頻或者動畫短片，這樣能在短時間之內(nèi)就將學(xué)生注意力吸引進(jìn)教學(xué)視頻中，有利于提高學(xué)生的專注力和興趣度，從而提升教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)方式，其對于初中英語教學(xué)能夠發(fā)揮很好的效果，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著積極的作用。接下來，筆者會繼續(xù)探索和實踐，進(jìn)一步提高微課在初中英語教學(xué)中的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]于茗冉.微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]黃蘭.微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對策研究[D].浙江師范大學(xué)，2015.