李娟

【摘 要】閱讀理解一直是英語考試中的重頭戲，如何在有限的時間內(nèi)充分理解文章的主旨大意卻是讓不少學(xué)生頭疼的事。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者在此講講中考英語閱讀理解中有哪些解題技巧。閱讀不僅可以超前培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和增強學(xué)生的語感，而且可以使學(xué)生開闊眼界，還能提高寫作水平。提高學(xué)生的閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標之一。近年來，不難發(fā)現(xiàn)在英語的各類考試中，閱讀理解的分量很重，能占到試卷總分的30%，而且其難度也呈上升趨勢，所以加強學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)已刻不容緩。在此結(jié)合自己在英語教學(xué)方面的體會，淺談幾點。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0295-01

初中英語閱讀教學(xué)是非常重要的領(lǐng)域，閱讀能力是最為重要的學(xué)習(xí)能力，它體現(xiàn)了學(xué)生的語言綜合運用能力。我國的初中生在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，閱讀是多數(shù)人吸收語言素材最主要的渠道之一，是提高語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，如何充分利用閱讀材料、適當(dāng)處理、合理指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的閱讀速度和理解程度？怎樣因材施教，授人以強，多方位教學(xué)生運用不同閱讀方式和技巧，幫助學(xué)生克服困難，調(diào)動他們的閱讀欲望和興趣，增強閱讀效果？這些都是值得每一位教師思考的問題。

一、合理利用課本閱讀資源

人教版新目標英語教材在編排上八年級下冊、九年級全冊基本上每單元都安排了和本單元語法項目有關(guān)的，有一定代表意義的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師可有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源，組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。如：（1）不要指著讀，用手指著讀不僅速度慢，而且容易使學(xué)生斷章取義，不利于掌握文章大意。（2）不要逐字逐句翻譯，因為文章的主要思想是貫穿于整篇文章中的。（3）不要一碰生詞就查字典，那樣既耽誤時間，又易打斷閱讀思路，且不利于積極思維的培養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞時，只要它對文章大意的理解不造成大的影響，最好是采取視而不見的態(tài)度學(xué)會根據(jù)上下文對生詞進行猜詞義。

二、廣泛收集閱讀資源，努力提高學(xué)生的閱讀水平

具備一定的語言交際能力，不僅是對語言知識的積累和利用，還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解。英語教學(xué)必須增加語言實踐的量，讓學(xué)生不斷獲得語言實踐機會，才可能掌握為交際運用英語的能力，其中閱讀就是我國學(xué)生接觸外國語言信息，參加外語實踐的重要途徑，因此提高英語閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要形式之一。除了合理利用已有課本教學(xué)資源外，也很有必要根據(jù)新課標對學(xué)生年齡特點，知識結(jié)構(gòu)，認知能力，不同年級閱讀量的要求，廣泛收集貼近學(xué)生實際生活，內(nèi)容健康豐富的閱讀資源，例如結(jié)合學(xué)生興趣愛好，收集有關(guān)中西方文娛、飲食、節(jié)假日、旅游勝地、交通、服裝、禮儀、外國音樂和國外家庭教育等有關(guān)材料。通過收集學(xué)生歡迎的這些材料來組織初中英語閱讀教學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性又促進了學(xué)生英語閱讀能力的提高改善。

三、提高教師自身的閱讀教學(xué)素養(yǎng)，保障閱讀教學(xué)的順利實施

教師本身也要加強理論知識的學(xué)習(xí)，提高閱讀素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，充分認識到英語閱讀教學(xué)的重要性、在中考中的高分值分量，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標和教學(xué)方法。教師也最好盡量多找一些積極健康的閱讀材料，自己先從它們的立意上、語法上、文體上等各方面去深挖細讀，真正弄明白了，再讓學(xué)生們?nèi)プ觯瑢W(xué)生們在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練確實能為能力的提高找到了有利可靠的保障。

四、改變傳統(tǒng)的整體教學(xué)閱讀課堂模式為學(xué)生自主閱讀模式

以往教學(xué)中老師往往要花十幾分鐘先對要閱讀的材料進行整體概述，學(xué)生對文章的中心大意不是通過自己認真閱讀獲取，而是被動接受，就如同吃嚼過的殘渣飯，這根本不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。我在教學(xué)中試著通過創(chuàng)設(shè)情景、插播短音樂、講短故事、短笑話，來刺激引導(dǎo)學(xué)生的閱讀欲望，然后就趁熱打鐵簡扼幾句，快速導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的新課。為了讓學(xué)生能瀏覽閱讀全文的速度快些，就對他們讀的時間作一個限定，要求所見少數(shù)生詞據(jù)上下文猜測即可，這樣時間久了，學(xué)生不僅閱讀速度加快了，而且猜詞度意的本領(lǐng)也大有提高。針對不同層次的學(xué)生也設(shè)定不同難度的題目，如針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在快速掃讀完閱讀后給出一些Yes/No的問題，以提升他們的閱讀自信心和興趣。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提出用概述性句子來回答的一些問題，從而更能培養(yǎng)其語言交際能力。這也是培養(yǎng)學(xué)生略讀的一部分內(nèi)容。當(dāng)然對于所讀文章，要求學(xué)生在精讀時速度要稍慢些，注意細節(jié)，注意語言知識結(jié)構(gòu)和重要語言點，抓關(guān)鍵信息，弄清文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，把握文章大意主旨，通過閱讀讓學(xué)生切實弄明白what，when，who，how，why等有關(guān)問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生做閱讀理解題的技巧和方法

1.主旨大意題。

這類題須考生從全文中找出主題句，通過對全文信息在頭腦中進行提煉才能得出。問題一般為：What is the main idea of this passage？/Which is the best title for the passage？

2.計算題。

考生要根據(jù)文中所提供的數(shù)據(jù)與文中和它相關(guān)聯(lián)的信息來作出合理的計算。如：文中句：He lived in Beijing from ten to fourteen.題目：How many years did he live in Beijing？/（A.Three B. Five C. Ten D. Fourteen）

3.推算題。

考生要根據(jù)文中的細節(jié)描寫進行分析、判斷，對隱含的句子意思進行思考推理。如：文中句：He went fishing every day for a living， when he was a young man.題目：He was a when he was young.（A. hero B. soldier C. teacher D. fisherman）4.正誤題：考生據(jù)所讀文章內(nèi)容對題目中所列舉的陳述句進行判斷，正（T），誤（F）。題目：Which of the following is NOT true？

總之，英語閱讀是一個長期、綜合的過程，能力的提高也不可能一蹴而就。初中英語閱讀理解在中考中占有很大的份量，其得分率的高低往往決定著整個英語水平考試的成敗，無論是英語教師還是學(xué)生都要對此引起足夠大的重視，要注意掌握解題技巧和做題方法，力求在考試中得到較高的分數(shù)。力爭為自己所教的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下良好的基礎(chǔ)。