陳瑤

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學美術(shù)教學也越來越受到重視，美術(shù)教育作為小學教學中的重要組成部分，是一門培養(yǎng)學生審美和藝術(shù)修養(yǎng)的重要學科，所以，在小學美術(shù)教學中，教師應該加強對學生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷增強學生在美術(shù)方面上綜合能力的發(fā)展，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，在小學美術(shù)教學中如何提升學生核心素養(yǎng)進行了簡單的分析和探索。

【關鍵詞】小學美術(shù) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0210-02

美術(shù)作為一門小學生必須學習的基礎課程，主要以對視覺形象的創(chuàng)造、理解和感知為主要特點，在對學生進行美育的教學過程中具有不可替代的作用，所以，小學美術(shù)教師在教授學生美術(shù)知識的同時，更應該對學生的美術(shù)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提高。

一、美術(shù)課堂上核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。

1.圖像識讀，教師在美術(shù)教學中可以在課堂上展示一些美術(shù)圖像和一些對比鮮明的美術(shù)作品，比如說在二年級第一冊第三課當中的畢加索作品《勞克德和他的玩具馬》，就可以利用讓學生對這些美術(shù)作品的色彩、符號進行一定的分析和比較，因此來提升學生在美術(shù)學科上圖像識讀的核心素養(yǎng)。

2.美術(shù)表現(xiàn)，主要是指運用美術(shù)作品表達出自己的情感和情緒。比如說在人美版小學四年級下冊電腦美術(shù)的教學中教師可以在美術(shù)教學活動中，運用多媒體的教學優(yōu)勢，為學生展示一些美術(shù)作家在進行創(chuàng)造時的一些情感表現(xiàn)，可以是視頻，也可以是圖像，使學上在進行自己的美術(shù)作品創(chuàng)造的過程中充份融入自己的感情，不斷提高學生在美術(shù)學科上美術(shù)表現(xiàn)的核心素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

3.審美判斷，主要是指學生對美術(shù)作品進行選擇和判斷的能力，對不同美術(shù)作品中所蘊含的各種美學價值的一種詮釋，比如說在上到二年級美術(shù)第4冊《我的收藏卡》一課中教師可以在教學過程中通過引導學生對不同美術(shù)作品的鑒賞和賞析，培養(yǎng)學生在美術(shù)作品上審美判斷的核心素養(yǎng)。

4.創(chuàng)意實踐，主要是指學生進行美術(shù)作品創(chuàng)作的意圖，就是所謂的創(chuàng)作靈感，比如說在上到人美版五上第8課《鳥語花香》時，教師就可以帶學生去戶外讓學生感受到一些美好的事物，進而充分激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，并且通過對美術(shù)作品的創(chuàng)造，還能夠在很大程度上提高學生進行動手創(chuàng)造和實踐的能力。

5.文化理解，指從文化的角度去對不同國家、民族的文化藝術(shù)特色進行分析和詮釋，與此同時，在這個過程當中學會尊重和理解不同國家和民族文化的內(nèi)涵與含義，比如說在上到浙美版美術(shù)六上《中國的文化與自然遺產(chǎn)》的時候，教師可以通過給同學展示各個國家不同作品，讓學生感受到美術(shù)作品的魅力，從而提高學生在美術(shù)學科上文化理解的核心素養(yǎng)。

二、小學美術(shù)教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略

1.營造良好的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學生進行學科學習最好的導師，在小學美術(shù)課堂的教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學生的美術(shù)的學習興趣是重要的前提，只有讓學生在美術(shù)學習上產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，他們才會愿意去學，主動去學，這樣教師在培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)上才能取得事半功倍的效果。

比如說在進行人美版五上第13課《太空新居》和《妙趣橫生的太空生活》這一美術(shù)章節(jié)的教學時，老師就可以先課堂上展示一些宇宙飛船，宇航員，飛碟等實物、或者手工制作的模型，讓學生摸一摸，看一看，對學生進行提問，這些物體是什么？是用來干什么的？學生回答后，再展現(xiàn)出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹一些間單的太空知識和有趣的太空活動，并且鼓勵他們：“在作業(yè)紙上大膽地畫出你們想象中的太空世界”，以此來激發(fā)學生對學習美術(shù)的興趣。

2.加強與學生的情感溝通，尊重學生的情感表達，美術(shù)這門學科包括了交流和溝通，即創(chuàng)作者與觀賞者之間的思想感情上的交流，所以，教師應該在進行美術(shù)教學的過程中與學生進行情感上的溝通，引導學生在作品中自由的表達自己的情感，在作品的形式與內(nèi)容上不能夠有太多的束縛和限制，給予學生一個自由創(chuàng)造的空間。

比如說同樣的風景在不同學生眼中的感覺是不同的，有學生在畫中體現(xiàn)出的是藍天白云、青山綠水；還有一些學生認為是烏云密布、一片荒涼，所以在人美版六上第5課《風景寫生》以及《山山水水》這一美術(shù)章節(jié)的教學中，教師應該引導學生通過不同的形式表現(xiàn)出自己的情緒，用不同類型的音樂引導學生情緒，并且用美術(shù)作品表現(xiàn)出來，對學生的作品要給予一定的尊重和鼓勵，讓學生在美術(shù)學習和作品的創(chuàng)造過程中感受到快樂。

三、結(jié)語

總而言之，在小學美術(shù)課堂的教學活動中，教師應該充分尊重學生學習主體地位，適度的把握美術(shù)教學課堂，為學生創(chuàng)造一個良好的學習以及創(chuàng)作環(huán)境，通過有效的教學策略，培養(yǎng)學生在美術(shù)學科上的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]陳詩婷.基于核心素養(yǎng)理念下小學美術(shù)教學設計研究[J].新課程（中）.2018（02）

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