梁戈

【摘要】本文分析了scratch教學(xué)中如何滲透德育教育，社會(huì)發(fā)展日新月異，在素質(zhì)教育的背景下，“教書”和“育人”同等重要，因此在scratch教學(xué)的各個(gè)過程中如何滲透道德教育至關(guān)重要，在scratch中如何通過何種方式進(jìn)行德育滲透是值得思考的。因此在本文中針對這一問題進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】scratch 德育教育 滲透

【基金項(xiàng)目】本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題批準(zhǔn)號：2017YQJK

010）階段性成果之一。

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0134-02

一、德育教育背景下的scratch課堂

scratch操作簡單，不需要學(xué)習(xí)非常復(fù)雜的語法，僅僅是按照邏輯拼接組合進(jìn)行模塊排列。德育背景下的scratch，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以德育為指導(dǎo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中融入滲透。

1.轉(zhuǎn)變角色觀念，讓德育因素在scratch課堂中萌芽

傳統(tǒng)的scratch課堂中，學(xué)生往往跟隨教師“聞雞起舞”，學(xué)生往往跟隨教師的腳步和思路，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏主動(dòng)性，素質(zhì)教育背景下的scratch課堂教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變對自身定位的認(rèn)知。信息技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了scratch技術(shù)的發(fā)展，這要求信息技術(shù)教師也要跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷充實(shí)自己的知識，掌握一定程度的新技術(shù)，以便于更好的和學(xué)生在課堂中的交流。同時(shí)也要推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，同時(shí)創(chuàng)新思維觀念。例如學(xué)生在鍵盤控制以及條件偵測一課中，教材內(nèi)容主要以學(xué)生對鍵盤控制、顏色偵測和角色偵測的學(xué)習(xí)為主，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)過程中，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)的熱情，在這一過程中，學(xué)生和教師的角色就有了一定程度上的轉(zhuǎn)變，從被要求學(xué)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)，以及和老師一起合作學(xué)習(xí)，在完成基礎(chǔ)任務(wù)之后，掌握了技能之后，教師可以設(shè)置一定的挑戰(zhàn)分配小組合作完成，在小組合作的過程中學(xué)生往往能齊心協(xié)力的思考并解決很多問題，通過一起學(xué)，讓每個(gè)人的價(jià)值都得以體現(xiàn)。

2.回歸學(xué)習(xí)生活，讓課堂回歸生活

信息技術(shù)的飛躍發(fā)展為我國教育開創(chuàng)了更大的舞臺，不僅開闊了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生的知識面，而且還極大地促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展。教師是課堂的引領(lǐng)者，在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，解決學(xué)生的實(shí)際問題。

二、scratch課堂下德育滲透具體措施

1.把握教材特點(diǎn)，強(qiáng)化引導(dǎo)教育

由于scratch課程相對于其他科目的特殊性，因此課程學(xué)習(xí)中要因地制宜、從實(shí)際情況出發(fā)制定道德教育滲透方式。課程分為理論和實(shí)踐的部分，課程的理論部分具有鮮明的特征性，在進(jìn)行課程的實(shí)踐部分之前，對小學(xué)生的理論教育可以提高小學(xué)生對scratch的正確認(rèn)識，讓小學(xué)生明確這一課程的目的和意義，從根本上改變學(xué)生對課程的認(rèn)知，改變某些小學(xué)生對軟件操作的排斥感。

scratch課程的實(shí)踐部分項(xiàng)目多種多樣，每個(gè)章節(jié)的訓(xùn)練都有各自的鮮明特征，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況有目的的制定德育滲透方式。但同時(shí)授課教師也應(yīng)該注意適宜、適度原則，對學(xué)生的技能訓(xùn)練應(yīng)該視小學(xué)生的心理狀態(tài)制定，同時(shí)采用心理暗示的方法，鼓勵(lì)學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，完成任務(wù)的同時(shí)磨礪學(xué)生的心理意志。

2.精心組織課堂教學(xué)，多種活動(dòng)滲透德育

在scratch課堂中，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，不僅要向別人學(xué)習(xí)，還要為自己學(xué)習(xí)。這也是德育的重要形式之一。（1）舉辦比賽以合作的方式有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的競爭意識。為了達(dá)到共同的目標(biāo)，都會(huì)全力以赴去努力，學(xué)生都會(huì)為集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，大家努力完善自己，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感在一舉一動(dòng)就會(huì)展現(xiàn)出來。（2）分小組練習(xí)，在課程開展的過程中，技能掌握程度差的學(xué)生也應(yīng)該得到尊重，能夠與程度較好的學(xué)生組隊(duì)合作，并很快把運(yùn)動(dòng)效率提高。有利于培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的好習(xí)慣。（3）階段總結(jié)，老師要每周記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，并每周做總結(jié)，分析一周以來的不足和進(jìn)步，為下一次上課吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，從而更好的去進(jìn)行課堂活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我反思習(xí)慣，從而促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。

3.課堂授課營造文明氛圍

教師必須真正以愛的名義走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的情感世界。教師比語言教學(xué)更重要。對于學(xué)生來說，老師是朋友，是道德環(huán)境的創(chuàng)造者和愛的主人。因此，給予學(xué)生更多的關(guān)心、接受和尊重。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的起點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)到自然滲透和潛移默化的影響。在課堂上，教師可以營造一種文明和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感，學(xué)會(huì)文明禮儀，使知識和道德教育共同進(jìn)步。課堂教學(xué)不僅是語言知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且是師生情感交流、交際能力和創(chuàng)造精神生活的場所。學(xué)生只有在輕松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，才會(huì)對培養(yǎng)完善的人格起到促進(jìn)作用。

4.針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育為主，表揚(yáng)與批評相結(jié)合

教育應(yīng)該正面進(jìn)行，建立自信心。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，每一個(gè)家庭和社會(huì)環(huán)境對學(xué)生的影響是不同的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理。而且由于親人的過度保護(hù)，他們在面對困難時(shí)形成了依賴心理，面對困難和挫折不能獨(dú)自解決。再加上由于學(xué)生的性格差異化，所以學(xué)生的承受能力也不盡相同。因此可能在學(xué)習(xí)scratch課程上會(huì)更加消極，不自信。因此老師應(yīng)該堅(jiān)持正面教育為主，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取不同的應(yīng)對措施，讓學(xué)生智力和道德教育共同進(jìn)步。同時(shí)在教育時(shí)，也應(yīng)該去除分別心，不區(qū)別對待，不嘲笑學(xué)生，一視同仁的對待學(xué)生的差別，樹立正確的榜樣作用，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生迎頭趕上。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬晶.創(chuàng)客時(shí)代視角下信息技術(shù)課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐[J].中小學(xué)電教，2016（11）.