胡勇

【摘要】針對《計算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)和學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)驅(qū)動力較弱的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合本人在中職《計算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》課堂教學(xué)中的實(shí)踐，就任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵、實(shí)施流程及在教學(xué)中的應(yīng)用三方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 中職 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0239-01

引言

目前中職學(xué)校的Photoshop教學(xué)是以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，這種從基本工具介紹到范例演示，再到學(xué)生模仿的呆板的教學(xué)方式，往往不能激起缺乏學(xué)習(xí)熱情和自信的中職生的興趣，造成學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)，缺乏主動思考能力，在實(shí)際操作中無法靈活應(yīng)用。如果我們在合適的地方用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來授課，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去自主探究、自主尋求解決問題的方案，這樣教學(xué)的效果無疑會更好。

一、任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，力求以任務(wù)驅(qū)動，以某個實(shí)例為先導(dǎo)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過學(xué)和做，掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施流程及應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法雖然沒有一成不變的模式，但實(shí)施流程至少包含以下三個方面：設(shè)計任務(wù)——實(shí)施任務(wù)——效果總結(jié)。

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施流程，現(xiàn)我以《計算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》一書中的第7章第1節(jié)“利用通道結(jié)合路徑摳選圖像”為例，分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的三個步驟在教學(xué)中的具體應(yīng)用：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，確定任務(wù)

為了讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)情境更加真實(shí)，更加直觀和形象化，我首先給學(xué)生設(shè)置了一個問題：在photoshop中，摳圖有哪些方法呢？在解決這個問題的過程中，我讓學(xué)生先認(rèn)識選區(qū)工具、蒙板工具、通道摳圖。認(rèn)識這些摳圖方法，將對完成下一環(huán)節(jié)的任務(wù)作鋪墊。

接下來教師布置任務(wù)：學(xué)生根據(jù)通道摳圖的步驟，以合作學(xué)習(xí)的方式完成“婚紗合成”。

（二）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

確定了具體任務(wù)后，接下來就是引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)去完成任務(wù)。要完成任務(wù)，我會告訴學(xué)生可以從以下步驟入手：

1.打開素材圖片T7-05.jpg和T7-06.jpg，確保T7-05.jpg在工作狀態(tài)，復(fù)制T7-05.jpg圖片信息至新建Alpha1通道；

2.用鋼筆工具勾出人物輪廓的路徑，并轉(zhuǎn)換為選區(qū)（作適當(dāng)?shù)挠鸹Ч?，羽化值?-3）；

3.反選圖像，用黑色填充，再次反選并調(diào)整色階（44，0.67，216），

在Alpha1通道中，用白色畫筆將圖像中需要的部分抹白；

4.按住Ctrl鍵，在Alpha1通道上單擊，建立動態(tài)選區(qū)；

5.回到RGB模式，按Ctrl+J組合鍵，將選區(qū)內(nèi)的圖像信息復(fù)制到新的工作圖層中；

6.合成圖像。

學(xué)生在操作練習(xí)的過程中，教師要針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

（三）效果評價

在學(xué)生利用通道摳圖的方法完成任務(wù)后，學(xué)生把自己的作品上傳到教師機(jī)進(jìn)行展示。作品展示后，讓學(xué)生將自己完成任務(wù)的具體過程給大家分享，并評價自己在此過程中做得好的和不足的地方，最后給自己打分。自評完后，讓同學(xué)們互相點(diǎn)評，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，接受美的熏陶，碰撞靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師在評價學(xué)生的時候盡量用贊揚(yáng)、鼓勵的語句，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

實(shí)踐證明，在《計算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》課程教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在任務(wù)實(shí)施的過程中，學(xué)生自己動手，小組討論，匯報完成，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而教師體現(xiàn)的是“穿針引線”的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，動手實(shí)踐，從而解決問題；同時，通過模擬工作情景，學(xué)生也對計算機(jī)行業(yè)有了一定的認(rèn)識和了解，分組實(shí)訓(xùn)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通能力，對學(xué)生大有幫助。在教學(xué)過程中要特別注意《計算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到適時、合理、有效地使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

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