王振玉 幸晉渝 楊斌

【摘要】針對(duì)獨(dú)立學(xué)院機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和考核方式問(wèn)題，提出以技能培養(yǎng)為核心，將技能認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)體系納入到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程中，使課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一化，考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，構(gòu)建機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】技能培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 技能認(rèn)證

【基金項(xiàng)目】院級(jí)教改項(xiàng)目“以技能培養(yǎng)為核心創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究”（2016-YY-JG29）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0237-02

一、研究背景

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不具體，相對(duì)較空，理論與實(shí)際缺乏緊密聯(lián)系，尤其是同一門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不同的教師進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，內(nèi)容不統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，雙師型教師的匱乏、學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，通過(guò)技能培養(yǎng)為核心，將技能認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)體系納入到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程中，使課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一化，考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，無(wú)論哪個(gè)教師上課，都能夠有章可循。

二、主要做法

（一）依托工程訓(xùn)練中心打造技能認(rèn)證平臺(tái)

為了提高學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。依托工程訓(xùn)練中心，向樂(lè)山市人力資源和社會(huì)保障局申請(qǐng)成立國(guó)家職業(yè)技能鑒定站，于2016年3月正式成立成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院鑒定站，鑒定工種為：數(shù)控車(chē)工、數(shù)控程序員、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、焊工、維修電工、車(chē)工、鉗工和電子設(shè)備裝接工共七個(gè)職業(yè)（工種），鑒定級(jí)別為：初、中級(jí)。國(guó)家職業(yè)技能鑒定站的成立，將為我院學(xué)生打造“一專(zhuān)多能”提供良好的技能認(rèn)證平臺(tái)，將強(qiáng)化我院技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）以技能培養(yǎng)為核心，置換相關(guān)實(shí)踐教學(xué)課程

以技能培養(yǎng)為核心，在充分調(diào)研機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以充分發(fā)揮鑒定站的平臺(tái)作用，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，將職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，針對(duì)部門(mén)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的部分實(shí)踐教學(xué)類(lèi)課程進(jìn)行置換，被置換的課程參照相對(duì)應(yīng)的工種國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)安排實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，增加學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，增加學(xué)生進(jìn)行工種認(rèn)證能力。具體專(zhuān)業(yè)和課程主要有，自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)置換前的課程分別為自控系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)、電氣控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和電氣綜合控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，置換后的課程均為維修電工技能綜合實(shí)訓(xùn)，主要按照維修電工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)安排訓(xùn)練內(nèi)容，機(jī)械工程和機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)置換前的課程為電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)和數(shù)控加工與編程實(shí)訓(xùn)，置換后的課程均為數(shù)控車(chē)工綜合實(shí)訓(xùn)，主要按照數(shù)控車(chē)工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)安排訓(xùn)練內(nèi)容學(xué)時(shí)統(tǒng)一調(diào)整為80學(xué)時(shí)，或訓(xùn)練時(shí)間為7天。

（三）結(jié)合大賽和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，搭建機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)院重點(diǎn)扶持機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大賽主要有：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、工程訓(xùn)練能力大賽、飛思卡爾智能汽車(chē)設(shè)計(jì)大賽和電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，學(xué)院精心組織，選撥參賽選手，取得一定的成績(jī)。

為切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)院拿出專(zhuān)項(xiàng)資金支持設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，組建研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展設(shè)計(jì)制作，并將創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從實(shí)行的情況來(lái)看，學(xué)生參與的基金項(xiàng)目很高，同時(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目作品展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，為下一次開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)技能培養(yǎng)為核心，將技能認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)體系納入到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程中。全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中就能掌握在企業(yè)實(shí)際工作所需要掌握的能力，能夠迅速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。

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作者簡(jiǎn)介：

王振玉（1980-），男，漢族，吉林舒蘭人，碩士研究生，副教授，研究方向：主要從事工程訓(xùn)練中心工程訓(xùn)練課程體系教學(xué)與研究。