盛婷婷

摘要：在初中音樂課堂的教學過程中，為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教師應(yīng)當根據(jù)學生的特點和興趣，選擇合適的教學方式，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容，開展實踐性的教學活動。本文主要探討的是初中音樂課堂有效教學的實踐思路。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；有效教學；實踐思路

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0027

在新課改的背景下，為了緊跟時代的發(fā)展潮流，教師應(yīng)當敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學框架，以學生為主，構(gòu)建新的教學模式，并運用到實踐教學中。與此同時，教師應(yīng)當設(shè)定新的教學目標，根據(jù)實際的教學情況，開展有效性課堂教學。

一、根據(jù)學生的學習需求，選擇合適的教學內(nèi)容

在整個音樂教學的過程中，學生的認知程度和演唱部分都是需要學生自己體驗的。所以，音樂課堂的教學應(yīng)當根據(jù)學生的學習需求，將課堂的時間留給學生自由發(fā)揮，尊重他們對音樂的想法和見解，并為他們提供良好的機會進行自我展示。這樣，才能讓音樂教學變得生動有趣。但是，在當前傳統(tǒng)的教學模式中，主要以教師的個人講述為主，忽視了學生的學習興趣，導致很多學生雖然對音樂具有一定的興趣，但是由于教師的教學內(nèi)容過于枯燥、乏味，讓學生對課堂教學并不是很感興趣。尤其是課堂的音樂教學歌曲，很多學生都比較偏向于流行音樂和網(wǎng)絡(luò)音樂，對教材上的音樂毫無興趣。如果教師一味按照教材進行教學，忽視學生的意見和想法，只會導致學生更加排斥音樂學習。眾所周知，興趣是最好的教師。所以，教師應(yīng)當尊重學生的想法，為學生提供自由發(fā)展的空間，接受學生的意見和想法，從而提高學生的學習興趣。例如，在進行教學時，教師可以選擇一些合適的流行歌曲作為課堂音樂賞析的教學內(nèi)容，比如《大夢想家》《最初的夢想》等等，都是一些具有教育意義的歌曲，也是學生比較喜愛的歌曲。因此，教師要懂得站在學生的角度，欣賞這些流行歌曲，并深入分析這些流行音樂包含的音樂元素，同時要積極與學生進行交流，共同討論歌曲的風格、特點和包含的樂器等方面的內(nèi)容，通過這樣的方式，了解學生對音樂的想法，最后，共同練唱。這樣，既可以激發(fā)學生對音樂的學習熱情，也可以有效地提高課堂的教學效率。

二、選擇合適的教學方式，為學生提供自我表現(xiàn)的平臺

由于初中生還處于青春生長期，這個階段的學生具有強烈的表現(xiàn)想法。為此，教師應(yīng)當懂得了解學生內(nèi)心的想法，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，讓學生展現(xiàn)自身的才藝。那么，應(yīng)當如何為學生創(chuàng)造良好的展示機會呢？首先，教師應(yīng)該了解學生的情況，并根據(jù)學生不同的學習需求，為學生提供適當?shù)臋C會。例如，在進行教學的過程中，開展個人才藝展示會。比如，學生A表演獨唱《七子之歌·澳門》，學生B演唱流行歌曲《父親》。在學生表演時，教師可以讓其他學生進行評價，分析其中的長處和不足之處。又或者開展演唱比賽，讓學生自行分組。比如，學生A組由五到六個學生組成，演唱大合唱的曲目。最后，將每個小組的歌唱成績進行評比。通過這種教學方式，既可以活躍課堂的教學氛圍，又可以提高學生的集體榮譽感和團隊精神。尤其是對于一些比較內(nèi)向的學生而言，可以增加他們與其他學生進行交流的機會，從而提高他們的社交能力。

三、進行課后反思

首先，教師自身的綜合能力和個人素養(yǎng)是非常重要的。作為一名合格的音樂教師，必須要清楚自己的定位，了解學生的想法，多與學生進行交流和溝通，同時，還要具備一定的思考能力和引導能力。所以，課堂教學結(jié)束以后，教師應(yīng)當根據(jù)實際教學情況，反思整體課程的教學效果以及教學方式是否妥當；其次，教師必須要懂得如何引導學生，通過音樂，觸動學生的心靈。音樂教學與其他學科不同，它主要需要的是學生與音樂之間的情感迸發(fā)。所以，教師必須要以學生的情感為主，用音樂的情感觸動、感染學生，讓學生感受到音樂的美妙之處。此外，教師需要教會學生如何欣賞音樂作品。通過賞析不同的音樂作品，提高學生的鑒賞能力；最后，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生的分析能力，讓學生在欣賞音樂的過程中，感受每首樂曲的特色，然后讓學生分別談?wù)撟约旱母惺芎涂捶?。比如在欣賞《讓世界充滿愛》時，教師可以選擇一些古典舞和現(xiàn)代舞的視頻，分析視頻中的音樂有什么樣的特點。然后，再讓學生自己談?wù)撈渲邪囊魳诽厣?。最后，進行總結(jié)和反思。

四、結(jié)語

總而言之，在進行初中音樂教學時，應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主，挖掘?qū)W生的潛力，為學生提供自我展示的平臺。這樣，既可以激發(fā)學生的學習熱情，也可以有效地提高課堂的教學效率。

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（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)泮水中學 551700）