李愛雪

摘要：古詩詞是中國文學(xué)寶庫中的藝術(shù)之寶，是中華民族文化的經(jīng)典，應(yīng)受到語文教育工作者的高度重視，抓好小學(xué)語文古詩詞教學(xué)是語文教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，必須切切實(shí)實(shí)地落實(shí)抓好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；開展策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0015

小學(xué)語文是學(xué)生的啟蒙學(xué)科，是學(xué)生將來交流和理解世界的基礎(chǔ)，它在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中起著奠基作用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成獨(dú)立品格、完美人格的重要學(xué)科。提高這個階段語文古詩詞教學(xué)的有效性，需要掌握一定科學(xué)的、合理的方法。本文從分析小學(xué)語文古詩詞教學(xué)存在的問題出發(fā)，指出目前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作中存在的一系列問題，進(jìn)而提出改進(jìn)對策，以解決小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作中存在的問題，提高語文教學(xué)水平。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，需要教師想方設(shè)法去激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)字詞句篇式的教學(xué)模式，用各種各樣有趣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 通過看詩句猜謎語、聽古曲學(xué)古樂、古詩詞趣味故事、分類專題等多種形式，全方位開展古詩詞綜合性活動，如讀、吟、唱、畫、演、游等。

二、欣賞朗誦

小學(xué)階段的學(xué)生，其思維正處于發(fā)展階段，而這個年齡段的學(xué)生記憶力也處在最強(qiáng)的階段。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學(xué)生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態(tài)，這能夠使得學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學(xué)生對于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。小學(xué)階段的古詩詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應(yīng)怎樣讀，需要教師給予指導(dǎo)。

三、注重古詩詞美感的傳遞

我國古詩詞最大的魅力在于短小精悍的句子中蘊(yùn)含著美麗、豐富的意境，這種“美”需要小學(xué)生自己進(jìn)行感悟和體會，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)旁娫~產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并在精神、情感等方面同作者產(chǎn)生共鳴。而古詩詞中蘊(yùn)含的智慧也將對小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)造成影響。因此，小學(xué)語文教師在積極開展古詩詞教學(xué)的過程中，必須注重向?qū)W生傳遞古詩詞的美感，引導(dǎo)學(xué)生對詩人的胸懷產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，促使學(xué)生產(chǎn)生對真、善、美的深刻認(rèn)知，在提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

例如，在王安石《泊船瓜洲》這首詩的講解過程中，教師就可以利用“春風(fēng)又綠江南岸”這句中的“綠”字為出發(fā)點(diǎn)，利用多媒體播放相關(guān)音樂、視頻、圖片等內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒出獨(dú)特的江南春意景象，在深入體會詩人內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果

現(xiàn)代心理學(xué)表明：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力提高興趣?！倍嗝襟w手段最明顯的特點(diǎn)，就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。如在教學(xué)《山行》這首詩時，先告訴學(xué)生將帶大家到野外去進(jìn)行一次愉快的秋游，感受一下滿山紅葉的美麗景色，學(xué)生頓時興致盎然。在播放圖像的同時，又用語言描述詩人描寫了什么，詩人又抓住什么特點(diǎn)按什么順序把這些景物集于一幅畫面上？然后通過精讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。讀“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”導(dǎo)引出一幅由寒山、石徑、白云、人家、楓葉構(gòu)成的和諧優(yōu)美的山林秋色圖，進(jìn)而讓學(xué)生體會石徑的曲折、山勢的高峻。讀“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”則在學(xué)生眼前呈現(xiàn)一幅鮮艷如火的楓葉圖，學(xué)生就能進(jìn)一步感受到滿山紅葉的美，給深秋季節(jié)帶來熱烈氣氛，有感而發(fā)“不是春光勝似春光”。學(xué)生從美麗、形象的畫面中得到美的愉悅，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

五、聯(lián)系生活

我國古詩詞都來源于詩人的真實(shí)生活體驗(yàn)，想要學(xué)生深刻體會到詩人當(dāng)時的真實(shí)感情，教師在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生充滿對古詩詞學(xué)習(xí)的欲望。

在教學(xué)孟郊的《游子吟》這首描寫偉大母愛的詩歌時，可以聯(lián)系生活中的具體實(shí)例，理解其中意境?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，什么是慈母？什么是游子？學(xué)生可以根據(jù)生活中的具體經(jīng)驗(yàn)理解這句詩。母親在日常生活中是怎樣呵護(hù)自己的？而孩子成長之后總是會離開父母，面對即將離開的孩子，母親是怎樣做的？而長大的孩子對于母親又是一種什么感情？以學(xué)生往昔生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生更好地感悟詩詞意境。

總之，優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是取之不盡、用之不竭的寶藏。教師只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周健巍.新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究[J].中華少年，2017（13）.

（作者單位：浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)第一小學(xué) 325100）