隋雨佳

摘 要：普通高中新課程改革的一個(gè)重要理念就是強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性、開放性，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中建立積極、適宜、融洽、和諧的師生關(guān)系，這要求我們努力實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)的有效師生互動(dòng)，從而提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)課堂的生命活力，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。而高中三年是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展比較快。他們非?？释@得自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展，并得到老師和同學(xué)們的贊賞與認(rèn)同；他們渴望接受新事物、結(jié)交新朋友。在思想政治課堂教學(xué)中，實(shí)行良好的課堂師生互動(dòng)，可以使教師和學(xué)生更好、更快地完成課堂教學(xué)任務(wù)，以便于掌握新知識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最后促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：思想政治課；課堂互動(dòng)；師生互動(dòng)

一、課堂互動(dòng)的內(nèi)涵界定

互動(dòng)主要是指人與人、人與群體或群體與群體之間，借助語言、文字等符號(hào)進(jìn)行的交互活動(dòng)、交互影響。互動(dòng)式學(xué)習(xí)要求所有的學(xué)習(xí)者都可以既取又予，多向交流，從而使互動(dòng)的個(gè)體在學(xué)習(xí)、心理等方面產(chǎn)生變化發(fā)展。

課堂教學(xué)中“互動(dòng)”的觀點(diǎn)是“合作學(xué)習(xí)”的基本理念。而合作學(xué)習(xí)中最引人注目的當(dāng)屬“互動(dòng)觀”，研究者普遍認(rèn)為：課堂中沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。由此可見，互動(dòng)是課堂教學(xué)是否獲得成功的關(guān)鍵性評(píng)價(jià)指標(biāo)。課堂教學(xué)互動(dòng)，就是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化水平為背景，以生動(dòng)適切的實(shí)踐素材和共同的科學(xué)文本為中介，以語言、行為為主要媒介，師生之間、生生之間相互影響、相互作用的課堂學(xué)與教的過程。

二、構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式的途徑

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。師生之間是一種互為主體間的互相對(duì)話、包容和共享的“伙伴”關(guān)系。這種關(guān)系并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，而對(duì)教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)等方面提出了更高的要求。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

傳統(tǒng)的思想政治課過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉默和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生的活力在課堂教學(xué)中得不到充分的發(fā)揮。

思想政治課新課程把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀、尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。注重人文關(guān)懷、崇尚素質(zhì)提高的政治課就應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生感受到理性和智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的歡樂。

（二）科學(xué)的課堂管理，有效保證師生互動(dòng)的開展

每一個(gè)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著課堂管理的任務(wù)。積極的、健康的課堂應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種歸屬感、安全感，讓學(xué)生感到自己被接納、被重視、自身的價(jià)值和能力能夠得到承認(rèn)。在這樣一種課堂氛圍里，學(xué)生才會(huì)感到心靈的安全與自由，才敢充分釋放自己的感情，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，教師要以一種民主、開放的態(tài)度，合作、寬松的方式進(jìn)行課堂管理，認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)的教育對(duì)象是鮮活的生命體，是有思想、有活力、有個(gè)性的獨(dú)立的個(gè)體。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效落實(shí)師生互動(dòng)的目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)理念的載體。思想政治課中的師生互動(dòng)旨在深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、升華學(xué)生的情感覺悟，因此，把握好師生互動(dòng)的切入點(diǎn)尤為重要。教師要善于創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過一些富有啟發(fā)性的問題激活學(xué)生的思維活動(dòng)，從而使師生互動(dòng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容有效地進(jìn)行；教師更要善于了解學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、心理實(shí)際，在他們的困惑點(diǎn)上設(shè)置情真意切的師生互動(dòng)，使思想政治課的教育更有實(shí)效。

（四）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，積極推進(jìn)師生互動(dòng)的進(jìn)程

“關(guān)注差異，人人成材”的評(píng)價(jià)觀注重運(yùn)用多元、多維、全面的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)、能得到他人更多的肯定。這就要求教師充分重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，積極地看、聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況。如果教師抓住了師生交流的最佳契機(jī)，適時(shí)運(yùn)用語言、表情等手段激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，就能使師生互動(dòng)收到良好的效果。

三、提高思想政治課課堂互動(dòng)有效性的策略

（一）把握提問藝術(shù)，引發(fā)師生積極思考

在高中思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在體驗(yàn)中去領(lǐng)悟。問題情境就是教師在課堂教學(xué)當(dāng)中針對(duì)理論性較強(qiáng)、學(xué)生理解難度較高的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，從而讓學(xué)生在問題情境中充分發(fā)揮自己的想象力、增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力和領(lǐng)悟能力，最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，彼此交流思想。這樣的互動(dòng)式教學(xué)比較注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在問題中思考，獲得新知識(shí)，并且能使教學(xué)變得生動(dòng)而有趣，從而引發(fā)學(xué)生的思考。

（二）引導(dǎo)分組討論，增強(qiáng)師生交流反饋

在思想政治課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)課堂教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生感興趣的問題精心設(shè)定一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠懻撛掝}，進(jìn)行分組討論。這樣的討論式教學(xué)，不僅能改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，還有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，又可以在討論中進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與交往能力。

（三）進(jìn)行激烈辯論，激發(fā)師生思辨火花

在高中思想政治課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)模擬辯論賽這種教學(xué)方式比較感興趣，參與的積極性也比較高，師生以辯論的方式進(jìn)行互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，活躍課堂氣氛，加深對(duì)知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生之間相互傾聽他人的思想，并且為學(xué)生提供了一個(gè)靈感碰撞的平臺(tái)，激發(fā)師生思辨的火花。

（四）善用書寫策略，承載師生教學(xué)思想

書寫策略主要包括課前小測(cè)驗(yàn)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)以及教師組織的特殊課堂情境下的書寫策略。在思想政治課堂師生互動(dòng)中，教師也要善于使用書寫策略，書寫策略是教學(xué)當(dāng)中常用的教學(xué)方法和互動(dòng)方式，它改變了那種傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式——師生單純靠語言來交流、互動(dòng)，在有限的時(shí)間之內(nèi)，很難完全表達(dá)彼此的觀點(diǎn)和看法，而且有時(shí)候師生需要更多的是情感互動(dòng)，但是對(duì)于性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生來說比較困難，而書寫策略就可以把自己內(nèi)心最真實(shí)的想法表達(dá)出來，也便于教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們的身心特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性進(jìn)行不同的教學(xué)方式，而且也便于解決課堂上沒有解決的問題，以延伸課堂的廣度和深度。

（五）巧用生活案例，演繹師生精彩互動(dòng)

在思想政治課教學(xué)中，教師精心準(zhǔn)備并適時(shí)引用一些同課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)并貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論和分析，使枯燥的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)，以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題的能力，拉近師生距離、促進(jìn)師生互動(dòng)。

但是，案例教學(xué)要針對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，才能使所選事例達(dá)到預(yù)期效果。否則，如果案例牽強(qiáng)附會(huì)、學(xué)生似懂非懂、教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生聽的稀里糊涂的，會(huì)影響教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)囊冒咐?，能夠活躍政治課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在樂學(xué)之中會(huì)學(xué)，在會(huì)學(xué)之中學(xué)會(huì)，從而達(dá)到思想政治課教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

在思想政治課堂教學(xué)中，如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，那么就能充分發(fā)揮課堂互動(dòng)的有效作用，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的死角，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，理性的深化，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的講課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在互動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的整體素質(zhì)就會(huì)有質(zhì)的提高。所以互動(dòng)的思想政治課堂教學(xué)必須：是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是能動(dòng)的課堂，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，共同探討；是開放的課堂，要把課堂外延擴(kuò)展到社會(huì)大舞臺(tái)，改變以往單一的課堂內(nèi)授課；是現(xiàn)代的課堂，共享獲取知識(shí)、豐富情感、提升能力的快樂。

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