曾永利

摘要：當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的重要特征之一就是創(chuàng)新占據(jù)著核心的地位，當(dāng)今社會需要的是有創(chuàng)新意識的人才，需要的是敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)新能力的人。近些年來，教育改革也越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新意識。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教師將如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識成為了教學(xué)的重中之重。本文首先闡述了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則，接著提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略建議，以及激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從而提高自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0051

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是極強的，他們的思維活躍、開放，是形成創(chuàng)新意識的最佳時期。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須把握好學(xué)生的這一關(guān)鍵成長階段，在教學(xué)過程中始終加強對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，為學(xué)生能夠擁有燦爛輝煌的明天而不懈努力。

一、夯實基礎(chǔ)孕育創(chuàng)新意識

知識是基礎(chǔ)，知識是建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新意識的橋梁。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們可以簡單地理解為“學(xué)生已有認知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗”，學(xué)生對知識的掌握，有利于促進學(xué)生產(chǎn)生新的思想和見解，創(chuàng)新意識由此形成。而在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，如信息技術(shù)手段的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用等等，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生勇敢地提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)是以灌輸式教育為主，教師在課堂上具有較強的威嚴性和權(quán)威性。學(xué)生往往只能夠按照教師的要求進行相關(guān)知識的記憶，并不敢主動地回答教師的問題，更別說提出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的某些疑問了。這不僅會使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，同時也會嚴重地阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)思維的全面培養(yǎng)。在此情況下，教師就可以利用各種學(xué)生喜聞樂見的方式來鼓勵學(xué)生提出問題，對于學(xué)生提出的不同問題，教師需要積極的態(tài)度來進行評價，而不是要求學(xué)生必須“按照標(biāo)準(zhǔn)思路來給出標(biāo)準(zhǔn)答案”。對于某些思考方向或者提出問題存在錯誤的學(xué)生，教師也需要對學(xué)生的探索精神和思考方向進行鼓勵，然后再引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向來進行相關(guān)的探究和思考。

三、引導(dǎo)大膽想象并驗證猜想

對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新意識的起點，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明“只怕想不到，不怕做不到”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生改組、遷移、運用掌握知識，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實的途徑，從而增進創(chuàng)新技能。大膽驗證學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維猜想”這一概念是科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中相當(dāng)重要的概念，它意味著某種意義上的創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，猜想是依靠人類社會已有的數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)思考，并以此為基礎(chǔ)進行合情推理，這就是說這種教學(xué)也是創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中重視學(xué)生勤于思考，并基于思考大膽提出猜想，再由教師引導(dǎo)驗證猜想，在這一過程中教師要重視學(xué)生猜想的思考過程，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜想，找到正確、科學(xué)的驗證方法。學(xué)生進行數(shù)學(xué)猜想時，要允許學(xué)生在數(shù)學(xué)研究中可以犯錯，但要教導(dǎo)學(xué)生修正或放棄不合理的猜想，通過猜想教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生活潑好動，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)注意力容易分散，教師善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生集中注意力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講臺一味地講解自身對數(shù)學(xué)知識的看法，不利于學(xué)生充分發(fā)散思維，同時在記憶上，這種教學(xué)方法產(chǎn)生機械背誦教師所講的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生是不能做到心領(lǐng)神會的。如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，不斷啟發(fā)思維，就要求教師善于運用不同的教學(xué)方法，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接動力。

五、借助生活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是一門和生活有密切關(guān)系的學(xué)科，在數(shù)學(xué)內(nèi)容中有很多理論、概念等是從生活中進行歸納和總結(jié)的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行正確的認識，并且能夠在實際中靈活地應(yīng)用，解決生活中的實際問題，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目標(biāo)。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助生活進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時能夠利用知識內(nèi)容對生活中的問題進行解決，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

六、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在新的教育形勢下，從教育創(chuàng)新這一方面上來看：第一，教師應(yīng)該要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中讓其充分發(fā)揮主體作用。這首先需要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。從小學(xué)生的角度看來，他們渴望得到教師的尊重與信任。教師與學(xué)生把健康民主、平等對待的關(guān)系建立起來，從而讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進而把學(xué)生的熱情給激發(fā)出來。第二，教師的教學(xué)模式也應(yīng)該要向人性化發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得更加良好、寬松，能夠讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)習(xí)能夠主動投入。第三，教師還應(yīng)該要做到把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，把學(xué)生的學(xué)習(xí)思維給調(diào)動起來，對于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)探討可起到促進作用。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過程是探索未知、發(fā)現(xiàn)美的，進而可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。最后，教師在進行教學(xué)時要做到有教無類，根據(jù)學(xué)生的個人特點做到因材施教。每一個學(xué)生的優(yōu)缺點都不同，教師要針對此來給每一個學(xué)生進行全面的輔導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，只有學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的知識，才是記憶深刻和熟練運用的。

綜上所述，新課程改革方案指出，素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將越來越重要。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題、解決問題，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。

（作者單位：湖南省江華瑤族自治縣河路口鎮(zhèn)關(guān)水閣完小 425506）