金紅燕

摘要：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念，在教學(xué)中要達(dá)到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和落實(shí)，關(guān)鍵就是如何在我們常規(guī)課教學(xué)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，關(guān)注常態(tài)課下的有效學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。讓我們?cè)诔B(tài)課堂下更好的展開(kāi)有效學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂、教服務(wù)于學(xué)的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；常態(tài)課堂；有效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0032

全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念，在教學(xué)中要達(dá)到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和落實(shí)，關(guān)鍵就是如何在我們常規(guī)課教學(xué)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，關(guān)注常態(tài)課下的有效學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。那么，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)常態(tài)課堂下的有效學(xué)習(xí)呢？

一、科學(xué)課堂的精心設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)展示的主要形式是上課。而教師平時(shí)的上課，大量的課都是常態(tài)下的課。因而，上好每一堂課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在常規(guī)課堂中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題的設(shè)置和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置非常重要。一個(gè)好的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的探究欲望。

例如：在科教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》中的《相貌各異的我們》這一課題時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要問(wèn)題展開(kāi)：1. 你是依據(jù)什么特征來(lái)判斷人物的？2. 你還認(rèn)識(shí)哪些外貌特征？3. 找出教師的類型，并追問(wèn)：你們能像教師這樣找出自己的這5個(gè)外貌特征嗎？4. 我們的相貌是唯一的嗎？5. 世界上有一模一樣的人嗎？這一堂課是比較乏味的，但是筆者在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)以上5個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂展開(kāi)過(guò)程中內(nèi)容就豐富了，而且非常有序。課堂中學(xué)生的收獲也不少。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，小學(xué)科學(xué)課程的順利展開(kāi)，材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的，同時(shí)材料的準(zhǔn)備和整理也是比較費(fèi)心的一件事情。我們?cè)诰膬?yōu)質(zhì)課評(píng)比或者展開(kāi)公開(kāi)課時(shí)會(huì)精心地準(zhǔn)備和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料。

例如，筆者聽(tīng)了五年級(jí)上冊(cè)的《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》的公開(kāi)課，教師為小車驅(qū)動(dòng)精心準(zhǔn)備了一個(gè)車道，并且自制了卡尺去測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的距離。這樣的課堂正是由于教師的精心準(zhǔn)備，學(xué)生的收獲就頗多了，并且增加了對(duì)科學(xué)課堂的喜愛(ài)。而在平常課堂中，很多教師會(huì)為了避免麻煩而沒(méi)有用心準(zhǔn)備材料，或者只準(zhǔn)備了一份給學(xué)生演示一下就完成課堂教學(xué)了。

三、合作精神的有效培養(yǎng)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與他人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。“自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)”有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生在小組自主合作中不斷地自主、合作、交流，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。筆者在常規(guī)課堂中會(huì)根據(jù)課程性質(zhì)，不定期地展開(kāi)小組間比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神。例如浙教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的《做框架》《建高塔》《用橋搭建一座橋》等課堂，筆者選擇小組比賽的方式進(jìn)行。學(xué)生為了自己組能獲勝，會(huì)全力以赴以求最棒，有了這樣的合作和集體榮譽(yù)感，不僅給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，而且也提高了新鮮感和合作興趣。學(xué)生在課堂中就會(huì)用心完成，這樣的課堂有效性的落實(shí)就自然而然地得到實(shí)現(xiàn)了。

四、良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成

為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，筆者在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了“小小科學(xué)家”獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比的方式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。科學(xué)家在學(xué)生的心中是一個(gè)很偉大的人物，都充滿了向往。出于這點(diǎn)考慮，筆者創(chuàng)設(shè)了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提高課堂效率。這獎(jiǎng)項(xiàng)有以下四部分組成：課堂表現(xiàn)，作業(yè)本完成情況，測(cè)試情況、科學(xué)記錄情況。采用積分累計(jì)的方式進(jìn)行：先積分，然后達(dá)到對(duì)應(yīng)積分后可以來(lái)領(lǐng)取對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。時(shí)間期限是一學(xué)期。其中課堂表現(xiàn)分三個(gè)檔次：優(yōu)秀、合格和不合格。根據(jù)不同的檔次獲取對(duì)應(yīng)的積分，優(yōu)秀得3分，合格得1分，不合格扣1分。作業(yè)本完成情況由兩個(gè)部分組成：作業(yè)完成情況和訂正完成情況。并根據(jù)不同的完成情況累計(jì)積分，倘若訂正部分未完成則要扣去積分。測(cè)試完成情況主要?jiǎng)t是根據(jù)試卷的分?jǐn)?shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)?？茖W(xué)記錄情況主要?jiǎng)t是記錄平時(shí)科學(xué)課堂上通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和測(cè)量的一些數(shù)據(jù)等。這個(gè)主要?jiǎng)t是從小培養(yǎng)學(xué)生的耐性以及養(yǎng)成愛(ài)觀察，愛(ài)記錄，尊重科學(xué)事實(shí)的小科學(xué)家。到目前為止這一措施還是挺適用的。那么，筆者為什么會(huì)創(chuàng)設(shè)這個(gè)用積分換禮品的活動(dòng)呢？筆者主要是考慮了以下兩點(diǎn)：一是想通過(guò)這一活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是對(duì)他們的努力給一個(gè)鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，這方法可行性還是挺不錯(cuò)的，任教的幾個(gè)班級(jí)堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣尤其是課堂記錄這方面有了較好的提高，學(xué)生會(huì)自發(fā)地去記錄、去發(fā)現(xiàn)了。筆者相信這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很好的幫助。

五、常態(tài)課的特點(diǎn)突出

科學(xué)課堂的生態(tài)性就是在課堂上遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的需求，讓學(xué)生在良好的課堂生態(tài)環(huán)境中生生不息，蓬勃向上。相對(duì)于經(jīng)歷多次“磨課”的精品課來(lái)說(shuō)，常態(tài)課更應(yīng)該具有生態(tài)性。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，所以在課堂上更能看出師生之間真實(shí)的情感、智慧的投入，更能看到學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程的生成。突出生態(tài)性的科學(xué)課課堂教學(xué)，其學(xué)習(xí)環(huán)境是輕松且和諧的；學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生渴求且感興趣的；學(xué)習(xí)機(jī)制是主動(dòng)且激勵(lì)的；學(xué)習(xí)方式是以探究活動(dòng)為主且多樣的；學(xué)習(xí)的效果是迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情且有生命體驗(yàn)的。

在教學(xué)過(guò)程中，若我們能每一堂常態(tài)課落實(shí)到位，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，立足學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問(wèn)題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)的課堂，教服務(wù)于學(xué)的課堂。筆者堅(jiān)信那會(huì)是一場(chǎng)成功的科學(xué)課堂的改革。

（作者單位：浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)第一小學(xué) 325100）