楊兆英

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分。然而，許多小學(xué)生卻“望文生怯”，不知從何下手。因此，解決小學(xué)生的寫作困難，提高小學(xué)生的寫作能力，是亟待解決的教學(xué)問題。結(jié)合自己30年的從教經(jīng)驗，筆者將從以下五個方面對小學(xué)作文教學(xué)提出意見和建議：觀察生活，筆下求實；積累知識，豐富素材；以說促寫，觸發(fā)思緒；開拓思路，大膽創(chuàng)新；評價激趣，注重鼓勵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文；作文教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，更是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生留心觀察周圍事物，對寫作有興趣，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心?！蓖瑫r，還指出“小學(xué)習(xí)作教學(xué)要抓好三件事，即抓好指導(dǎo)觀察，抓好指導(dǎo)閱讀，抓好指導(dǎo)構(gòu)思?！币虼?，小學(xué)語文教師應(yīng)該從觀察生活、閱讀積累、激發(fā)興趣、精巧構(gòu)思、積極評價這五個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

一、培養(yǎng)觀察能力，下筆求實求真

世界著名畫家達(dá)·芬奇，他的繪畫生涯始自觀察一個雞蛋。而作為事物的另一種呈現(xiàn)方式——作文，也決不能缺少仔細(xì)的觀察。正所謂“練筆先練眼”，只有通過認(rèn)真仔細(xì)、科學(xué)合理的觀察之后，方能做到下筆言之有物，感情真摯自然。

小學(xué)生好奇心強，對事物極其敏感，因此，教師要善于利用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走近生活，觀察生活。觀察的時候要抓住事物的主要特征，善于對比，長于聯(lián)想。比較是細(xì)致觀察的一種重要方法，可以把相似的兩物放在一起比較，也可以把一個事物放在不同的時間、地點去比較，通過比較，能夠更加清晰地了解到事物的特征、發(fā)展與變化，也為作文的構(gòu)思梳理了清晰的線條。其次，小學(xué)生的想象力極其豐富，在觀察的過程中，不妨啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，由事物的一方面聯(lián)想其他的方方面面，豐富的想象能為習(xí)作增添絢麗的光彩。

二、增加知識儲備，豐富寫作素材

俗話說“讀破萬卷書，下筆如有神”。梁啟超先生曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書?！贝罅康拈喿x和積累，能夠為學(xué)生的寫作提供豐富的素材和值得借鑒的寫作技巧。因此，教師要鼓勵學(xué)生大量地閱讀課內(nèi)外書籍。重視文本是《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課本中的選文，都是經(jīng)過專家學(xué)者精心挑選的，適合小學(xué)生的閱讀文本。因此，仔細(xì)品味課文，分析文章的構(gòu)思，摘錄優(yōu)美的語句，都能夠加深小學(xué)生的語文基本功。

由于課本中的文章有限，因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生廣泛地閱讀課外讀物、經(jīng)典名著。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，在歷史的長河里，留下了許多璀璨的文學(xué)寶藏，這些經(jīng)典名著或清秀雋永，或汪洋恣肆，或深邃偉大，無一不給讀者帶來深深地震撼與啟迪。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合他們的優(yōu)秀書籍，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記，長此以往，學(xué)生才能做到言之有物、言之有理，方能游刃有余、得心應(yīng)手。

三、講演促進(jìn)寫作，輕松觸發(fā)思緒

作為小學(xué)語文教學(xué)工作者，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生面臨這樣一種窘境：說起來，滔滔不絕；寫起來，無從下手。其實，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，“說”在社會生活中實踐得很多，而“寫”卻實踐地較少，缺少實踐，自然不能流暢，更不用說熟能生巧了。因此，筆者認(rèn)為，可以將學(xué)生的“說”和“寫”有效地結(jié)合起來，同時促進(jìn)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)這兩種能力。

在具體的教學(xué)實踐中，可以在寫作課中，先引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想要表達(dá)的內(nèi)容，然后再根據(jù)說的內(nèi)容，修改刪減，擬定提綱，然后擴充血肉，組織語言，完成習(xí)作。通過這個過程，不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，而且給學(xué)生創(chuàng)造了思考結(jié)構(gòu)、理清脈絡(luò)的機會，對學(xué)生的思維訓(xùn)練也有益處。

四、開拓寫作思路，大膽推陳出新

古往今來，經(jīng)過歷史的篩選所保留下來的優(yōu)秀杰作，其最可取之處就在于那些有獨創(chuàng)、有新意的地方了，或是構(gòu)思之精巧，或是觀點之新穎，亦或是詞句之脫俗，無一不令人耳目一新、拍手叫絕?！按猴L(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字，即為煉詞煉句之新，一個“綠”字極為傳神，若是換作“吹”、“染”等字，全詩的味道，便大打折扣了。

優(yōu)秀的作文與創(chuàng)新是密不可分的?！疤炜罩袙熘惠喢髟隆北闶菍こＶ?，若是改作“天空被月亮燙了一個洞”，這形象與童趣便躍然紙上?！白雷由隙褲M了許許多多的書本”乃是老生常談，而“書海中飄著一張桌子”這一句卻令人拍案驚奇了。所以，教師應(yīng)該從觀察、立意、構(gòu)思、題材、表達(dá)等諸方面，啟發(fā)并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免人云亦云、亦步亦趨，也才能做到推陳出新、別出心裁。

五、評價激發(fā)興趣，鼓勵贏得熱情

教師的評價對于學(xué)生非常重要。恰當(dāng)?shù)脑u價，能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而使學(xué)生敢于作文，樂于作文。評價應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同的要求和點評，但是，評價的總原則是鼓勵。評價不僅僅是對一篇已經(jīng)完成的習(xí)作的點評，更是對學(xué)生未來的可能性的挖掘。

在批改作文時時，我們要用商量的口吻，讓學(xué)生易于接受，對作文中存在的問題要點評得中肯，當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處，教師可作著重號給予鼓勵。此外，還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文收集整理，或展示在班級“作文園地”上，或印刷成班級《優(yōu)秀作文選》，或鼓勵學(xué)生投稿，都能極大地增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

參考文獻(xiàn)：

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