翟金春

[摘要]將廢舊物品應用到初中美術課程的教學實踐中，不僅可以豐富美術教學資源，培養(yǎng)學生的動手能力和環(huán)保意識，還可以向學生灌輸節(jié)儉意識，讓學生接受美術教育，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。對此，在初中美術教學中，教師可以有針對性地加強對廢舊物品的利用，在“變廢為寶”中實現(xiàn)美術教學的有效拓展。

[關鍵詞]廢舊物品；初中美術；應用

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）24-0029-01

隨著初中美術課程改革的不斷深入，美術教學素材的開發(fā)與應用開始受到更多的關注?；诔踔忻佬g教學的目標和實際，教師應當強化生活化教學理念。廢舊物品在美術課程教學中的開發(fā)和應用，不僅可以讓學生對廢舊物品產(chǎn)生好奇，自發(fā)地將生活經(jīng)驗融入美術的學習與創(chuàng)造活動中，還可以對學生的環(huán)保意識和節(jié)儉意識等進行有針對性的培養(yǎng)。

一、明確廢舊物品的教學利用價值

將廢舊物品應用到美術課程開發(fā)和實踐中，不僅可以對生活化教學理念進行很好的貫徹和落實，還可以引導學生對生活中的廢舊物品進行發(fā)掘、整理、改造，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和審美能力。初中美術教師在開發(fā)廢舊物品這一教學資源時，一定要先明確廢舊物品的教學利用價值。首先，廢舊物品的利用，可以給創(chuàng)造學生更多動手實踐的機會，從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生在美術課堂上更好地發(fā)揮主觀能動性，開展大膽的想象和積極的嘗試。其次，廢舊物品的利用，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。很多廢舊物品在隨意丟棄的過程中，既浪費了資源，也污染了環(huán)境。在初中美術課堂上利用廢舊物品，能夠讓學生更加客觀、理性地看待身邊的廢舊物品，在美術創(chuàng)作中感受到廢舊物品的利用價值，在廢舊材料的再次開發(fā)和利用中增強環(huán)保意識，增長環(huán)保知識和能力，并逐漸養(yǎng)成厲行節(jié)約的良好習慣。再次，廢舊物品在美術課堂上的利用還可以促進學生人文素質的發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)素質教育的目標。例如，在“立線裝飾”的教學中，教師可以引導學生利用生活中的廢紙、舊毛線、廢電線等廢舊物品，一起開展擰、編、卷、折、纏等裝飾實踐活動，使學生在實踐和體驗立線裝飾之美和制作裝飾作品的過程中，提升個人的自信心、美術鑒賞力和集體協(xié)作精神。

二、結合廢舊物品。加強對校本課程的開發(fā)

在我們生活中，經(jīng)常會囤積一些廢舊物品，對于這些原本不具備多少價值的廢棄物，我們可以根據(jù)其造型、材質、色彩等屬性發(fā)掘其在美術教育實踐中的價值。這樣一方面便于我們搜集和整理美術教學素材，實現(xiàn)對初中美術教學素材的有效豐富；另一方面便于學生從現(xiàn)實生活中搜集和整理廢舊材料，減少學習和應用的障礙，增強廢舊物品在美術教學應用中的適應性。在初中美術教學中，可以優(yōu)先選擇學生生活中隨處可見的廢舊物品，如蛋殼、飲料瓶、酒瓶、包裝盒、舊衣物、廢舊電池、廢舊泡沫等，并將它們有效融入校本課程的開發(fā)當中。同時，在校本課程的開發(fā)過程中，教師還要重視鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，如農村地區(qū)的初中可以加強對樹枝、樹葉、泥土、秸稈以及特殊植物的運用。這些鄉(xiāng)土資源在美術課程中的有效應用，有利于加強特色課程的開發(fā)和建設，也更能激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識。例如，在“物品上的花廓”的教學中，教師可以將一些廢舊物品轉化為教學資源，如秋天的楓葉、銀杏葉、樹枝，生活中瓶蓋、舊光盤，穿不了的舊衣服，過時的掛歷、臺歷等都可以成為學生開展圖案、紋樣學習的美術實踐資源。如有的學生就用掛歷作為剪紙的原材料，裁剪出很多具有傳統(tǒng)文化元素的圖案和花紋。

三、構建完善的教學評價體系

在初中美術課程中開發(fā)與應用廢舊物品，教學評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，關系到教學方案的不斷優(yōu)化，關系到美術課程的教學效率和學生綜合素質的發(fā)展。首先，要重視對美術課程開發(fā)成果的評價，看課程內容對廢舊物品的開發(fā)與應用是否重視，是否有相對完善的教學方案，廢舊物品在課堂上是否具有適應性、可行性等。其次，要重視對教師教學過程的評價，如教師是否對學生的動手、動腦與創(chuàng)新能力，環(huán)保意識與節(jié)儉習慣，審美鑒賞素質等都進行了有針對性的培養(yǎng)，是否對廢舊物品的教學應用方案進行了持續(xù)性的優(yōu)化，學生的相關素質是否都得到相應的提高等。再次，要重視教學評價方式的多元化，除了學生對教師的評價、教師對學生的評價外，還要鼓勵學生的自主評價以及學生之間的相互評價等。比如說，“自然與生活的定格”的教學中，教師可以鼓勵學生從自然與生活中收集廢舊物品，并且將其制作成有用的美術作品，對于優(yōu)秀的美術作品要進行及時的鼓勵和表揚，或者進行集體展示。教師在評價時可以授予學生“收集能手”“創(chuàng)作家”等稱號，這些稱號對于學生來說是莫大的鼓勵，可以激發(fā)他們學習的動力。

總之，廢舊物品在初中美術教學中，具有非常大的教育價值和作用。對于美術教師來說，要重視對廢舊物品的開發(fā)和利用，將廢舊物品有效應用到美術教育、環(huán)保教育中，進一步發(fā)掘美術課程的綜合育人價值，促進學生綜合素質的全面發(fā)展，讓初中美術課堂具有創(chuàng)新性、實踐性和高效性。

（責任編輯 袁妮）