余肖

摘要：在現(xiàn)代初中教育中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種行之有效的教學(xué)方法，它能有效改善課堂環(huán)境。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)

順應(yīng)新課程改革的要求，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，使課堂變得活潑生動(dòng)、富有趣味，讓每位學(xué)生都能積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科不同，在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師需要注意貼合英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，注重展示英語(yǔ)的文化背景，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等方面的英語(yǔ)能力?；诖耍P者從教學(xué)實(shí)踐的角度，簡(jiǎn)要分析了創(chuàng)設(shè)良好情境對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力的作用。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

目前，多媒體技術(shù)已延伸到教育領(lǐng)域，且廣受教師的歡迎。利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，教師引入課堂的手段變得更為豐富，有效推動(dòng)了傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)換；第二，多媒體具有豐富學(xué)生視聽信息的功能，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，多媒體技術(shù)能為課堂提供豐富多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在英語(yǔ)課堂上，教師可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

如在教學(xué)《Will people have robots》時(shí)，教師首先可以在幻燈片上出示一組機(jī)器人圖片，這些圖片是從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的，學(xué)生瀏覽圖片的時(shí)候，教師趁機(jī)引導(dǎo)他們進(jìn)入教學(xué)主題。

教師說(shuō)：“Look at the picture，Do you know what this is ？”

學(xué)生說(shuō)：“Robot.”

教師說(shuō)：“So，can you image in how will the world be different in the future ，100 years from now ？ Will everyone has robots ？”

學(xué)生說(shuō)：“Yes！ people will have robots in the future.”

教師說(shuō)：“But what will the robots do？”

接下來(lái)，教師可播放一小段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看機(jī)器人能夠?yàn)槿祟惖纳顜?lái)什么。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、開展游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)是一種增進(jìn)師生交流、活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，更是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效途徑。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂一些能讓全班學(xué)生共同參與的小游戲，讓學(xué)生在感受游戲樂趣的同時(shí)，收獲到英語(yǔ)知識(shí)。

如在教學(xué)《What does he look like》時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“猜猜看”的游戲。教師通過描述一名學(xué)生的外表特征和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生們猜一猜這名學(xué)生究竟是誰(shuí)。接著，由一名學(xué)生介紹、描述其他學(xué)生的外貌和性格，讓其他學(xué)生來(lái)猜。運(yùn)用這一方法進(jìn)行教學(xué)，首先能為課堂增添活力，讓全班學(xué)生都能參與其中，享受游戲的樂趣；其次，在游戲過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的外貌特征，并且能夠熟記thin/short/fat large/well built/giant/long straight hair等描述外貌的單詞和詞組，以及熟練運(yùn)用They're medium height.And they have short hair/He's heavy and he wears glasses等描述外貌的句子。

在這個(gè)過程中，教師通過開展游戲教學(xué)創(chuàng)建了一個(gè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、角色表演創(chuàng)設(shè)情境

在初中英語(yǔ)課程中，有許多適合學(xué)生進(jìn)行角色表演的內(nèi)容，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行角色表演，從而創(chuàng)建一個(gè)活躍、豐富、多元的教學(xué)情境，保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與表演，展示他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高他們敢講英語(yǔ)的信心和能力。如根據(jù)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容，學(xué)生可以表演打電話、問路、點(diǎn)菜、購(gòu)物等日常交際活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色中，體驗(yàn)角色在日常生活中的英語(yǔ)交際，可以有效提高英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂情境可分為多媒體情境、游戲情境和角色扮演情境，但是教學(xué)情境的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，且并不是所有教學(xué)情境都適用于課堂，所以教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需求選擇適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)建教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴慧麗.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)研究[J].學(xué)周刊，2017，（11）.

[2]侯繼紅.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)淺談[J].學(xué)周刊，2015，（4）.

（作者單位：江西省鉛山縣第二中學(xué)）