胡俊　王林

摘要：經(jīng)濟與科技的發(fā)展，促使了互聯(lián)網(wǎng)與計算機得到普及應(yīng)用，與人們的生活、學習、工作息息相關(guān)，尤其新課改實施后，互聯(lián)網(wǎng)與計算機在學校教學中得到了廣大師生的認可與接受。微課作為一種新的教學方式應(yīng)用于高校旅游管理專業(yè)中，起到了不可小覷的作用，為促進旅游管理專業(yè)發(fā)展奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。本文介紹了微課的內(nèi)涵，分析微課在高校旅游管理專業(yè)教學中的重要作用，進一步探討高校旅游管理專業(yè)中微課教學優(yōu)化策略，提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：高校旅游；管理專業(yè)；微課教學

旅游管理專業(yè)具有較強的專業(yè)性，需要學生掌握豐富的專業(yè)知識與經(jīng)驗，因此，在教學中存在一定的教學難度?，F(xiàn)在經(jīng)濟的發(fā)展，對專業(yè)人才也提出了較高的要求，微課應(yīng)用于高校旅游管理專業(yè)，改變傳統(tǒng)教學的不足之處，對提高學生的學習積極性有著很大的作用，并且能夠?qū)嵤┽槍π越虒W，讓學生把理論與實踐很好的相結(jié)合，大大提高了教學質(zhì)量，為培養(yǎng)綜合性人才提供有力的保障，從而促進高校旅游管理專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。

一、微課的內(nèi)涵

微課顧名思義就是微小的課堂，與正常的課堂教學時長相比，只占用很少的時間，通常為五到八分鐘，而在這不到十分鐘的教學中，恰好是學生注意力最集中的時間段，讓學生全身心投入到學習知識當中，促進課堂教學效率的提升。另外，微課的本身屬于教學視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)與計算機現(xiàn)代化教學工具，大大提高了教學的便利性。由此可以看出，微課具有目標明確、資源豐富、方便快捷的優(yōu)越性，讓學生在課堂中快速掌握知識點，并且通過現(xiàn)代化教學工具為學生提供了豐富的知識資源，與課本知識點有效相結(jié)合，拓寬學生知識視野的同時，也方便學生隨時進行反復(fù)查閱，為學生提供了諸多的便利學習條件。

二、微課在高校旅游管理專業(yè)教學中的重要作用

（一）提高學生學習質(zhì)量?，F(xiàn)在的學生大多都已經(jīng)掌握了計算機的基本應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取有關(guān)學習內(nèi)容的信息，對拓寬旅游管理專業(yè)知識視野有很大的幫助。教師在制作微課時，一般都是以課本知識點為基礎(chǔ)進行針對性講解，讓學生更容易理解與掌握知識點。另外，微課方便學生課后下載、反復(fù)查閱，大大提高了學習的便利性，通過微課旅游知識講解視頻來復(fù)習在課堂上沒有理解的內(nèi)容，促進學生學習質(zhì)量的提高。

（二）解決課本學習難點。教師在制作微課時，一般都以課本中的知識點為基礎(chǔ)而展開知識講解，因此，學生在學習中遇到不容易理解的難點時，可以通過微課進行預(yù)習和復(fù)習，并且微課內(nèi)容可以共享，方便學生隨時下載、觀看學習，實現(xiàn)學生知識掌握速度與教學內(nèi)容同步。比如，有的學生在導(dǎo)游講解方面的實踐能力較為欠缺，教師可以結(jié)合學生的實際情況，圍繞課本難點做出視頻，然后上傳于網(wǎng)絡(luò)平臺共享，學生在反復(fù)學習中逐漸提高導(dǎo)游講解技能。

（三）增強教師教學能力。微課是一項技術(shù)性的教學方式，需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能實施有效性教學，對教師的教學能力提出了較高的要求。教師在制作微課視頻過程中，要把課本中的知識點提煉出來，并結(jié)合學生在學習中經(jīng)常遇到的問題與難點，進行有針對性教學。在制作的過程中也是教師對自身知識進行的一種強化訓(xùn)練，教師經(jīng)過反復(fù)的實踐，利用切身的經(jīng)驗向?qū)W生傳授專業(yè)知識，更加具有說服力。同時，教師在制作微課視頻過程中還能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，及時進行修正與補充，不斷增強自身的教學能力。

三、高校旅游管理專業(yè)中微課教學優(yōu)化策略

（一）開展針對性課前預(yù)習。教師可以利用微課的方便與快捷開展針對性課前預(yù)習，把課本中的教學重點制作成微課視頻，把相關(guān)的知識信息進行科學、合理的整合，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)共享平臺，讓學生對即將學習的知識點有初步的了解，學生在觀看過程中，把自己不明白的地方及時做出筆記，這樣在課堂上可以著重聽教師講解難點，與教師形成良好的互動關(guān)系，促進學生學習積極性的提高。旅游管理專業(yè)所需要掌握的知識面比較廣泛，學生可以通過反復(fù)觀看微課視頻，提前了解知識難點，做好課前預(yù)習，降低學習難度。同時，教師還可以結(jié)合學生的實際學習能力與興趣制作視頻，實現(xiàn)微課教學的有效性。

（二）制作直觀性新課導(dǎo)入。新課導(dǎo)入是高校旅游管理專業(yè)教學中的重要組成內(nèi)容，對提高學生的學習質(zhì)量有著不可或缺的作用，因此，教師要充分利用微課制作新課的導(dǎo)入，可以激發(fā)學生的學習興趣，同時要注意微課的直觀性，更加直觀的效果，讓學生能夠快速理解與掌握知識點，教師可以省去過多的引導(dǎo)，提高學生的課堂主體地位，學生能夠積極、主動的投入到學習去中，學生在輕松、愉悅的氛圍中逐漸實現(xiàn)旅游管理專業(yè)知識的積累。

（三）實施抽象性課堂教學。高校旅游管理專業(yè)的教學內(nèi)容十分復(fù)雜，尤其一些理論上的知識重點相對比較抽象，具有較強的實踐性。在過去的旅游管理專業(yè)課堂教學中，很難實現(xiàn)層層深入的教學體驗，使學生不能感受到真實教學情境的效果。而教師利用微課實施抽象性課堂教學，可能有效的解決實踐教學中的難點。教師把旅游管理專業(yè)中的重要知識內(nèi)容進行有效的整合，放到網(wǎng)絡(luò)平臺上共享，學生就可以通過該平臺進行自主學習，并通過重復(fù)播放視頻學習相關(guān)知識，這樣教師就可以將高校旅游專業(yè)教學課堂上的大部分時間用在交流討論上，提高自身專業(yè)技能，從而促進教學質(zhì)量的提高。

四、提高實踐性教學效率

在高校旅游管理專業(yè)實踐教學中，有些教學內(nèi)容比較復(fù)雜，采用傳統(tǒng)的教學模式無法使學生真正的理解知識點，這會嚴重影響高校旅游管理專業(yè)實訓(xùn)的進程。由于微課堂具有短小精悍的特點，因此，教師在進行復(fù)雜性較高的實訓(xùn)項目教學時，可以將重難點進行分割，將其制作成微課堂教學視頻，這樣學生就能在實訓(xùn)的過程中按步驟進行，大大提高了學生的學習效率。一些基礎(chǔ)相對較差的學生可以通過重復(fù)、暫停、播放微課堂教學視頻，熟悉并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，實現(xiàn)了高職旅游專業(yè)教學的簡單化、實用化和多元化。

結(jié)論：微課作為一項新課改實施后的新型教學方式，濃縮了課堂教學的主要內(nèi)容，能夠讓學生快速理解與掌握知識點，大大提高了課堂教學效率。微課教學應(yīng)用于高校旅游管理專業(yè)，改變過去單一的教學方式，讓學生在活躍的課堂氛圍中學習，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。因此，教師在制作微課視頻時，要以學生所掌握的知識為出發(fā)點，考慮學生實際情況，不斷拓寬學生視野，從而為社會輸送更多綜合素質(zhì)較高的專業(yè)性人才。

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