胡萬順

【關(guān)鍵詞】 中職；音樂欣賞；作用；問題；對策

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0089—01

音樂欣賞是以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。學(xué)生通過欣賞音樂，一方面能夠提高自身的藝術(shù)欣賞能力；另一方面可豐富自身生活，使原本單調(diào)的生活充滿樂趣。然而目前，中職學(xué)校音樂教學(xué)仍然存在一系列問題，不能適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，既影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，又制約素質(zhì)教育的實施。

一、中職音樂欣賞教學(xué)的作用

1. 有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)。音樂的教育功能是毋庸置疑的，這種教育靠的不是枯燥的說教而是情感的共鳴，作為以聲音為表現(xiàn)手段的藝術(shù)，音樂用其獨有的魅力來激發(fā)人們強烈的情感認同。因此，音樂欣賞課程對學(xué)生高尚道德情操的形成有著潛移默化的作用。

2. 有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。音樂對人的性格形成有著重要的影響，音樂審美活動的趣味性源自對學(xué)生個性差異的充分尊重，這種尊重就是滿足每個學(xué)生情感體驗與生活感受的個性需要。音樂不僅滲透了文學(xué)、歷史、地理等知識，還涉及到經(jīng)濟、政治、風(fēng)土人情、自然常識等各個方面，這種在音樂海洋中的蕩漾，極大地擴展了學(xué)生的視野，提高了他們的文化修養(yǎng)，推進了德、智、體、美全面發(fā)展，對于塑造學(xué)生健全的人格具有重要作用。

二、中職音樂課教學(xué)中存在的問題

在許多中職音樂課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講的往往比聽和唱多。其實就音樂本身來說是一門聽覺的藝術(shù)，聽才是音樂藝術(shù)最基本的特征。學(xué)生在經(jīng)過一天的訓(xùn)練和枯燥的學(xué)習(xí)后，音樂正好能起到一種調(diào)劑作用，專注于強調(diào)樂理等基礎(chǔ)知識往往會讓學(xué)生失去興趣，喪失對音樂的熱情。用具有個人魅力的適度范唱，并勝故事般娓娓道來的音樂欣賞，后配以少量的藝術(shù)講解或提示，恰恰能彌補教學(xué)中的枯燥環(huán)節(jié)及不足。

三、音樂欣賞課教學(xué)改革勢在必行

音樂基礎(chǔ)知識和基本技能是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要條件。面對當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，如何改進音樂教學(xué)的方法，加強音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是音樂課程教學(xué)改革的重要課題。由于中職生大都來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的主要目標是追求升學(xué)率，基本上不開設(shè)音樂課，即使開設(shè)有音樂課也只是體現(xiàn)在課表上，實際上被語、數(shù)、外等主要學(xué)科占用。再就是音樂課的教學(xué)設(shè)備簡陋，不少學(xué)校僅有一臺錄音機，有的甚至連錄音機也沒有，音樂課的教學(xué)無疑受到很大的限制，使音樂欣賞枯燥、單調(diào)，與現(xiàn)代音樂教育的要求相差甚遠。

這些現(xiàn)實情況造成中職生音樂知識嚴重缺乏，對音樂欣賞的興趣也不大，在教學(xué)過程中難以欣賞、理解音樂作品的內(nèi)涵。因此，音樂課改革勢在必行，教師需要加強基本欣賞技能訓(xùn)練，對學(xué)生補習(xí)一些必要的基礎(chǔ)知識，如樂理知識。還要盡可能地將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生喜聞樂見的歌曲中，從各個方面創(chuàng)新教學(xué)。

四、對策

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，那么怎樣才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣呢？我認為應(yīng)從學(xué)生心理上入手創(chuàng)造一個良好的開始，把學(xué)生帶入到一個全新的情景教學(xué)模式中，可創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在適應(yīng)后，利用學(xué)習(xí)任務(wù)再次帶動。在平時教學(xué)過程中，教師可以挑選一些具有代表性的優(yōu)秀歌曲，讓學(xué)生聽一遍，講一遍，唱一遍。比如：我在教授中職教材中《在那遙遠的地方》一曲時，首先讓學(xué)生聽，聽后再給學(xué)生介紹作品內(nèi)容，講歌曲所產(chǎn)生的背景和包含的內(nèi)容：這首歌是作者王洛賓根據(jù)青海民歌素材編寫的；歌詞共分四段，前兩段描寫姑娘美麗的容貌，后兩段表達了青年對姑娘的愛慕；旋律上，不僅優(yōu)美抒情，而且吸收了哈薩克民歌的音調(diào)，極具民族特色，是深受人們喜愛的歌曲。講解了以后再教唱，讓學(xué)生多聽，理解歌曲的內(nèi)涵，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)興趣，很快就學(xué)會了。

中職學(xué)校的音樂教育不僅能促進學(xué)生的全面發(fā)展，而且能提高學(xué)生的審美能力。通過音樂課進行素質(zhì)教育，還能為培養(yǎng)綜合能力的人才奠定基礎(chǔ)。目前，中職學(xué)校的音樂教學(xué)已經(jīng)由知其然向知其所以然過渡。學(xué)生在唱歌和欣賞樂曲時，不僅要知道樂曲是幾拍子、什么調(diào)，而且還要慢慢體會出樂曲所表達的思想感情。

編輯：王金梅