摘 要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。而小組合作學(xué)習(xí)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要途徑，因此如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前面臨的重要問題。本文主要基于這一背景，首先闡述小組合作學(xué)習(xí)模式，然后分析小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式存在的問題，最后提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的主要策略。

關(guān)鍵詞：小組 合作學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 重要意義 策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探究小組合作學(xué)習(xí)模式唉初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、闡述小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以小組為單位給學(xué)生提供相互合作的機(jī)會，而小組成員為達(dá)到共同的目標(biāo)在行動上相互配合。小組合作學(xué)習(xí)模式建立了新興的師生關(guān)系，讓學(xué)生們可以積極參與到課堂互動中，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為本教育理念的體現(xiàn)，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有重要意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合作學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生積極參與課堂討論，強(qiáng)調(diào)調(diào)動每一個(gè)小組成員的積極性。教師給學(xué)生分配的學(xué)習(xí)任務(wù)由小組合作共同完成，使得每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的價(jià)值。而且小組合作的過程是學(xué)生之間互相溝通、互相了解的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生可以發(fā)表自己的看法共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造了輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生的思維能力有很大的幫助。

（二）有利于突出學(xué)生的主體性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生參與課堂活動提供機(jī)會，學(xué)生可以在課堂上通過討論解決教師提出的問題，大大提高學(xué)生的課堂效率。而且學(xué)生在交流討論過程中，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)共同提升。而且學(xué)生在評價(jià)其他學(xué)生的同時(shí)也會檢查自己，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合實(shí)際劃分小組

小組劃分是應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，因此教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，在分組時(shí)教師應(yīng)該考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生愛好、學(xué)生性格等特點(diǎn)，并將成員結(jié)構(gòu)均衡作為分組的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如每個(gè)小組里應(yīng)該保證既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，既有擅長表達(dá)的學(xué)生也有內(nèi)向的學(xué)生。而且教師可以根據(jù)小組成員的人數(shù)設(shè)置相應(yīng)的職位，讓每個(gè)成員根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的職位從而保證每個(gè)成員在小組合作過程中各司其職，發(fā)揮自己的價(jià)值。

（二）教師應(yīng)該加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主體，作為教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行討論提高課堂的有效性。但是就目前的教學(xué)情況來看，教師缺乏合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識，對合作學(xué)習(xí)的概念、應(yīng)用方法以及適用條件認(rèn)識不夠以至于小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此教師應(yīng)該從根本上提高自己的能力，從根本上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。為此學(xué)?？梢詾榻處熖峁I(yè)的培訓(xùn)機(jī)會，讓教師可以加深對合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。

（三）鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度思考問題

在實(shí)際教學(xué)過程，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生使用多種方法解決數(shù)學(xué)問題，并從多個(gè)角度思考問題。另一方面，為了拓展學(xué)生的思維，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)證結(jié)論的習(xí)慣，從而加深學(xué)生對知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)“測量三角形高度”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小組合作探究測量高度的方法，并給每個(gè)小組展示的機(jī)會從而分析每個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。通過讓學(xué)生自主探究擴(kuò)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（四）建立科學(xué)有效的考評機(jī)制

要想增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的有效性，教師應(yīng)該建立科學(xué)有效的考評體系，讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識自己的不足從而提升自己。同時(shí)為了避免單一評價(jià)方式的局限性，教師可以采取多種評價(jià)方式結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。首先教師可以采用組內(nèi)自評的方式，比如在搜集相似三角形證明相關(guān)知識資料時(shí)，可以以是否做到資料的完整性以及是否還有提升的空間等內(nèi)容作為小組自評的依據(jù)。然后由小組成員之間互相評價(jià)，學(xué)生在完成自己的任務(wù)的同時(shí)要觀察其他成員的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)其他成員的優(yōu)點(diǎn)，而且通過成員之間互評可以讓每個(gè)同學(xué)認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，這也為教師進(jìn)行綜合評價(jià)提供重要依據(jù)。而教師評價(jià)是評價(jià)體系的重要組成部分，比如教師可以通過課堂測驗(yàn)來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)測驗(yàn)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師還要多和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生找出出錯(cuò)的原因便于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式不僅給初中數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，而且促進(jìn)師生間和生生間的相互交流，對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識有很大的促進(jìn)作用。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式是十分必要的。為此，教師首先要充分認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)模式對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，然后在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的重要價(jià)值。同時(shí)教師可以通過加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生積極思考以及建立科學(xué)有效的考評機(jī)制等途徑更好的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介

云丹赤列（1985.07—），男，藏族，大學(xué)本科，中級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。