李生鵬　嚴(yán)喜梅

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；特點(diǎn)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）16—0054—01

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀“是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，是“思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”。要通過(guò)閱讀“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”和“語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”，就要在仔細(xì)分析高中生網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提出有關(guān)網(wǎng)絡(luò)閱讀背景下的有關(guān)中學(xué)閱讀教學(xué)的建議與對(duì)策。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種新興的文化傳播方式，和傳統(tǒng)的閱讀相比有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但也存在著明顯的劣勢(shì)。其優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：一是易于獲取。與紙質(zhì)圖書(shū)相比，電子圖書(shū)借助互聯(lián)網(wǎng)傳播，以文本方式存在的作品可以隨時(shí)獲取，所以相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀幾乎可以隨時(shí)進(jìn)行。二是攜帶方便。隨著手機(jī)、電子書(shū)等電子文本載體的普及，每個(gè)人所占有的圖書(shū)都大大超過(guò)了前人。因此，在網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)代，獲取圖書(shū)極其容易。三是互動(dòng)性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代作者與讀者的互動(dòng)完全打破了時(shí)間、空間的限制，作者與讀者之間的交流，讀者與讀者之間的交流幾乎沒(méi)有障礙，可以隨時(shí)進(jìn)行。在一些網(wǎng)絡(luò)作品中，讀者甚至可以參與情節(jié)的設(shè)定，故事的發(fā)展等，這些在過(guò)去完全屬于作者的創(chuàng)作活動(dòng)。

當(dāng)然，作為一種新興的不太成熟的閱讀方式，網(wǎng)絡(luò)閱讀也存在著不可回避的缺陷，主要有：

一是網(wǎng)絡(luò)作品水平參差不齊。互聯(lián)網(wǎng)的作品創(chuàng)作、出版門(mén)檻大大降低，作品水平參差不齊，甚至有些作品為了吸引讀者，主動(dòng)降低對(duì)作品的要求，投讀者之所好，思想低下，品格不高。這樣的作品，對(duì)于世界觀、人生觀還沒(méi)有形成的高中生來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的傷害非常大。這就迫切需要家長(zhǎng)、教師對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)。

二是網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)致學(xué)生思維能力退化。與快餐文化相比，經(jīng)典文本閱讀需要讀者理性思維的參與，需要積極深入思考，個(gè)人世界觀的形成、價(jià)值觀的構(gòu)筑往往借此形成。而網(wǎng)絡(luò)作品，首先關(guān)注的是銷(xiāo)量、閱讀量、點(diǎn)擊率這些純粹消費(fèi)性質(zhì)的因素，為了抓住讀者，往往強(qiáng)調(diào)感官的愉悅、情節(jié)的刺激，而這種愉說(shuō)無(wú)法代替心靈的追問(wèn)，并最終會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生思維能力的嚴(yán)重退化。

二、網(wǎng)絡(luò)閱讀背景下閱讀教學(xué)的策略

1. 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)作品水平參差不齊，內(nèi)容龐蕪繁雜，甚至有很多色情、淫穢、反動(dòng)的信息。中學(xué)生正處在人生觀、世界觀的形成期，自制力差，控制力弱，分辨能力差，當(dāng)他們面對(duì)各種來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息時(shí)，很容易迷失自己。近年來(lái)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，在我們所進(jìn)行的訪談中，有近十分之一的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)成癮癥，他們神經(jīng)質(zhì)地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯下滑。這一現(xiàn)象迫切需要我們加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，教育學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的實(shí)質(zhì)，教育他們把精力投入到正常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

2. 引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)不可否認(rèn)地進(jìn)入到中學(xué)生課外閱讀之中，是我們進(jìn)行閱讀教學(xué)必須要考慮的因素。語(yǔ)文教師要在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些內(nèi)容、思想健康的經(jīng)典作品，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，要讓他們意識(shí)到閱讀是提升個(gè)人素質(zhì)，提高理性思維能力，完善個(gè)人修養(yǎng)的手段，而不僅僅是為了娛樂(lè)或者消閑。對(duì)于那些已經(jīng)表現(xiàn)出明顯網(wǎng)癮傾向，對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)嚴(yán)重依賴(lài)，深陷其中甚至不能自拔的學(xué)生，要輔之以一定的心理輔導(dǎo)。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)閱讀提高閱讀能力。信息化背景下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)如果純粹依賴(lài)過(guò)去的教學(xué)模式是沒(méi)有生命力的，必然需要我們充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段、教學(xué)方法，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，可以運(yùn)用以下方法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)：一是在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)課文，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)材料，從而利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生課外閱讀的主觀能動(dòng)性。二是在課外閱讀環(huán)節(jié)，主動(dòng)指定一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)作品和學(xué)生一起閱讀、分析，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)客觀地進(jìn)入到中學(xué)生閱讀當(dāng)中，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也必然要適應(yīng)這一變化，力避其缺點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

（本文系武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)和策略探究》的研究成果，課題編號(hào)：WW[2017]GH216）

編輯：馬德佳