梁穎瑩

摘 要：核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和提升小學(xué)生的邏輯思維和探索創(chuàng)新思維具有重要的意義。隨著教學(xué)改革的深化，教學(xué)中注入核心素養(yǎng)的理念越來越成為教師們教學(xué)的方向和目標(biāo)。本文將結(jié)合具體的教學(xué)實例，分析研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中注入核心素養(yǎng)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)改革

現(xiàn)今，僅僅提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績已經(jīng)不是現(xiàn)今數(shù)學(xué)教師的追求目標(biāo)。隨著數(shù)學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，文章將從以下角度探討在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上小學(xué)數(shù)學(xué)的改革。

一、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的依據(jù)

（一）在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于枯燥無味，教師單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)老師的步驟掌握知識點。例如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上中加入核心素養(yǎng)的理念，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，尤其是創(chuàng)造思維，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。教師在教學(xué)活動中不能讓學(xué)生只是靠死記硬背來記住知識點，如果長時間按照這種方法學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力會喪失，直接導(dǎo)致學(xué)生成績下降，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中聯(lián)系教學(xué)實際，將日常生活的內(nèi)容引入課堂之中，既可以讓學(xué)生容易理解，也可以鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（三）在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，教師可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)時更有針對性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，總會產(chǎn)生各種各樣的疑問，教師在輔導(dǎo)的同時關(guān)注學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手動腦能力，解決他們的實際需要，教師不僅是學(xué)生的知識傳授者，更是學(xué)生人生前進(jìn)的引路人。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施

（一）建立問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

理論與實際相結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的教學(xué)策略。教師可以聯(lián)系生活中經(jīng)常遇見的情景展開教學(xué)，不僅讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在日常生活中運用的廣泛性，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。比如，學(xué)生在上課時，教師教授知識點可以結(jié)合日常生活進(jìn)行舉例，蘋果樹上的蘋果、動物園里的動物，帶入這些關(guān)鍵詞，引發(fā)學(xué)生想象。根據(jù)教師建立的問題情景，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化

課堂上的理論知識的學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要加強學(xué)生對于周邊事物的認(rèn)知和理解，通過參與到具體的實踐活動中，讓學(xué)生提高創(chuàng)新意識。例如，分小組對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，利用多媒體課件導(dǎo)入課本知識，課下多名同學(xué)參加一項實驗活動并得出結(jié)論等等。這種方式新穎獨特，學(xué)生易于接受也樂于參加。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅為學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐活動中獲取知識發(fā)現(xiàn)樂趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，加強學(xué)生之間的交流，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）提高教學(xué)水平，加強教師隊伍的建設(shè)工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革離不開教師的參與，教師是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的實施者，扮演著重要的角色。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，重要的一點是加強教師教育水平提高。例如，利用師范教育培養(yǎng)優(yōu)秀專職教師，或者，利用具體的實踐訓(xùn)練來提高教師的教育水平。不管是采用什么樣的方式，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的未來發(fā)展和我國教育水平的提高責(zé)任重大。

結(jié)語

為了提高我國的基礎(chǔ)教育水平，進(jìn)行基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是不可避免的，這項措施也在一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)生的思維發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生的實際運用知識的能力以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。因此基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是提升學(xué)生能力和知識水平的重要舉措，也是加強我國教師水平建設(shè)的重要工程。

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