張利丹

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程教育不可缺少的一門必修課，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力的重要手段。小學(xué)美術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，也對學(xué)生的思想、性格、情操、價值觀有一定的熏陶。但現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還是存在一些問題，制約了小學(xué)生的發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師要分析教學(xué)中的問題，改善教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)和小學(xué)生的發(fā)展。本文主要就目前小學(xué)美術(shù)教育中存在的一些問題以及相關(guān)應(yīng)對方式作簡要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育 存在問題 應(yīng)對方法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)人都認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是一件很簡單的事情，但在新課改的背景下，人們逐漸認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要意義。在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要注重美術(shù)課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要依據(jù)新課改的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，精心的設(shè)計教學(xué)方案，從而有效的提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

一、小學(xué)美術(shù)中存在的問題

（一）對美術(shù)教學(xué)不夠重視

在我國大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，面臨很多問題。小學(xué)教學(xué)中一般都注重語文、數(shù)學(xué)、英語的教育，美術(shù)也只是重點(diǎn)學(xué)科的點(diǎn)綴品。在數(shù)量上，每周最多也就2節(jié)美術(shù)課。還有部分小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)性不強(qiáng)，缺乏專業(yè)性的培訓(xùn)，無法更好的開展教學(xué)工作。再就是美術(shù)教師自身對美術(shù)課不重視，備課不充分，對學(xué)生的管理也很松懈，使學(xué)生對所學(xué)知識很難掌握。

（二）教學(xué)資源不足

由于對小學(xué)美術(shù)的重視程度不夠，許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)資源上并沒有足夠的提供教學(xué)所需的材料和設(shè)備等等。在資源不足的情況下，教師在課堂教學(xué)中順利的授課都變得很困難，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)也沒有引進(jìn)到美術(shù)教學(xué)中，這樣使課堂沒有生動性，學(xué)生的能力更得不到提高。

（三）小學(xué)生對美術(shù)缺乏重視

學(xué)校對美術(shù)不重視，教師對美術(shù)不重視，從而也導(dǎo)致了小學(xué)生對美術(shù)的不重視。在教師和家長眼中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是重要的，美術(shù)是次要的，這就使美術(shù)課成為虛設(shè)。在傳統(tǒng)的教育中，升學(xué)考試科目里面也沒有小學(xué)美術(shù)，久而久之，導(dǎo)致小學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。

二、小學(xué)美術(shù)中存在問題的解決策略

（一）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要對新教材進(jìn)行深入的研究，挖掘教材中的各種學(xué)生感興趣的素材，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極的參與到美術(shù)教學(xué)中，更好的掌握美術(shù)知識和美術(shù)技巧。

例如：在進(jìn)行樹上樹下繪畫時，教師可利用學(xué)生熟悉或感興趣的故事引入課程，從而激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？在你聽過的故事中，哪個故事最有意義？老師這里有一幅畫，畫面上的故事大家一定非常熟悉！（出示課件——《狐貍和烏鴉》）故事里，這兩個鄰居——烏鴉住在哪里？（樹上），狐貍又住在哪里？（樹下）這樣有效的調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時教學(xué)讓學(xué)生自編一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象可以是動物，也可以是人物。讓學(xué)生結(jié)合自己的故事進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

（二）正確的引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)的合理認(rèn)知

社會的發(fā)展，新時代對美術(shù)的教育有了新的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。對于美術(shù)來說，美術(shù)是一門源于生活的藝術(shù)，課堂教學(xué)往往有限，為了學(xué)生今后在美術(shù)上的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)的課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主、積極的學(xué)習(xí)美術(shù)，探索美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。同時要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)的合理認(rèn)知，將美術(shù)這門學(xué)科與其他學(xué)科對等，不看輕、看低美術(shù)與其他課程的地位，只有這樣，學(xué)生才能重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓教師在美術(shù)的課程教學(xué)中有激情、有熱情。

（三）轉(zhuǎn)變課堂角色，發(fā)揮學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂的主體，占據(jù)著課堂絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)完全由教師決定，學(xué)生完全沒有主宰自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，課堂是屬于學(xué)生的地盤，但是教師卻剝奪了本該屬于學(xué)生的課堂，學(xué)生不能成為課堂的主人，自然不能提高課堂學(xué)習(xí)效率。在新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變角色，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師則由原來的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、教育者、答疑者，幫助學(xué)生組織課堂活動、為學(xué)生答疑，讓學(xué)生真正參與到課堂中，更高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。比如，畫出你的想象這課內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地畫出喜歡的色彩和形象，讓學(xué)生相信自己就是藝術(shù)大師，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高美術(shù)素養(yǎng)。

（四）發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生審美能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，更能使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提高自身的審美能力。學(xué)生在對美術(shù)作品進(jìn)行賞析時，通過發(fā)揮想象力，深入的了解作品的內(nèi)在涵義，感受作者的情感，加深對美術(shù)作品的理解，提高審美能力，并掌握一定的美術(shù)技巧。

例如：在教學(xué)面具一課時，教師可利用各少數(shù)民族的面具，來幫助學(xué)生了解風(fēng)格多樣、特點(diǎn)不同及多種表現(xiàn)方法的面具，進(jìn)而能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師利用多媒體等教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，以面具為線索，從卡通面具入手，到欣賞少數(shù)民族面具的特點(diǎn)，層層遞進(jìn)。并要求學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己的想法與作品融合，根據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的面具。這樣有效的發(fā)揮了學(xué)生的想象力，并提升了學(xué)生的審美能力。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。如果我們的“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)民主融洽、平等互動的交流，學(xué)生會受到實(shí)實(shí)在在的教育。教師用愛心施教的同時，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，不斷的改善教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉快的課堂氛圍，進(jìn)而使小學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。

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