張小林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0066—01

數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，采取切實可行的方法來完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并重視學(xué)生參與教學(xué)實踐活動的積極性，從而為進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的前提條件

1.建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行信息交流的活動，這種信息交流活動是以情感為載體，以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生化被動為主動，積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，從而在數(shù)學(xué)教師的幫助下，順利完成全部的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科，由于這門學(xué)科本身就具有一定的特殊性，這個學(xué)科的知識相對抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往由于難以接受數(shù)學(xué)知識的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的現(xiàn)象。為了進一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為至關(guān)重要的事。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動性進行學(xué)習(xí)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會逐漸樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而改變過去對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學(xué)生參與社會工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中，應(yīng)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性與必要性，積極鼓勵學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，使其真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價值，并學(xué)會如何運用掌握的數(shù)學(xué)知識，改變自己的生活。

二、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。

數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，應(yīng)及時提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對于如何進行充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對課堂教學(xué)知識的提前了解，學(xué)生事先對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認(rèn)識后，再認(rèn)真分析一下新知識的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學(xué)生的聽課效率，為進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣、性格、性別以及成績，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問題，逐漸提高學(xué)生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使之可以更好地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，積極地發(fā)揮主觀能動性進行學(xué)習(xí)。

3.加強學(xué)習(xí)小組的有效管理。

為了避免劃分的學(xué)習(xí)小組與討論小組在探究學(xué)習(xí)中存在問題，加強學(xué)習(xí)小組的有效管理，成為數(shù)學(xué)教師必須思考的重要問題之一。加強學(xué)習(xí)小組的有效管理，是為了更好地在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在小組合作學(xué)習(xí)開始之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)流程，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進行問題探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)探究、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此，加強學(xué)習(xí)小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項之一。

4.建立健全有效的激勵與評價機制。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的激勵與評價機制，對于完善小組合作學(xué)習(xí)的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)，進行合理的獎懲。對于在課堂活動中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表揚，并給予一定的獎勵；對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在鼓勵其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵其奮發(fā)學(xué)習(xí)，和小組其他成員為整個小組的榮譽而努力。

編輯：張 昀