馬紅梅

摘 要 小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，需要學(xué)生從拼音的掌握，生僻字詞的學(xué)習(xí)開始，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠進(jìn)行閱讀欣賞，寫作練習(xí)，口語表達(dá)等，這樣才能更好地使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。所以在新課程改革的背景下，小學(xué)語文不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們能夠在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，只有這樣才能使小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性不斷提高。但是在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中仍然存在著一些問題，所以本文主要是針對(duì)這些問題從制定具體的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分利用多媒體設(shè)備，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來研究提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0131-01

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性并不僅僅是指老師將內(nèi)容講授給學(xué)生，更重要的是學(xué)生能夠理解掌握，如果在一個(gè)嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境中，老師灌輸式的講授，學(xué)生也只是被動(dòng)的接受，這樣他們并不能真正的掌握所學(xué)知識(shí)。所以提高課堂教學(xué)的有效性要使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定具體的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行因材施教，這樣才能真正的使課堂教學(xué)有效性得到提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、制定具體的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)更重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以這就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的制定。有的學(xué)生在上學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一些拼音字詞的書寫，古詩詞的背誦，而有的學(xué)生在上學(xué)之前沒有過多的接觸，在這種情況下老師就要根據(jù)學(xué)生的不同制定不同的目標(biāo)，使每位學(xué)生都能夠通過自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，他們會(huì)更加積極地投入到語文教學(xué)中來，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

二、進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高需要老師進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，在備課過程中首先要把語文教材進(jìn)行研讀，明確教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能在把握語文教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)語文教材進(jìn)行有效的講解；其次老師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，既可以加深師生之間的互相了解，又可以營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加和諧輕松，學(xué)生會(huì)更加積極的回答問題，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、充分利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，而小學(xué)語文的教學(xué)主要是針對(duì)年齡段較小的學(xué)生，他們主要是以形象思維為主，較為抽象的語文知識(shí)會(huì)使學(xué)生在理解上產(chǎn)生一定的困難，進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)過程中老師要充分利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境教學(xué)中能夠深刻的掌握語文教學(xué)內(nèi)容；也可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生呈現(xiàn)一定的討論學(xué)習(xí)主題，然后給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維。這樣通過多媒體教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，還能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我會(huì)在教學(xué)的開始利用多媒體為學(xué)生播放一首《快樂的小青蛙》這首兒歌，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠使學(xué)生生動(dòng)形象的了解到這節(jié)課主要講什么內(nèi)容。然后在教學(xué)過程中從課本上的內(nèi)容進(jìn)行分析，小青蛙除了有大大的眼睛之外，還有什么特點(diǎn)，接著組織學(xué)生進(jìn)行討論，使每位學(xué)生都能夠發(fā)表自己的看法，積極參與到課堂教學(xué)中來。最后使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙是益蟲，能夠保護(hù)我們的莊稼禾苗，所以我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)青蛙。這樣在多媒體應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境下不僅可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)與技能目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀。

四、完善課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)并不僅僅是在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是貫穿于語文課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，所以完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的重要保證。首先教學(xué)評(píng)價(jià)的主體要多元化，既要有老師的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣才能從多個(gè)角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處并加以改進(jìn)。其次教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要更加全面化，老師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的最后學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生更加關(guān)注自身的全面發(fā)展，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性僅僅依靠老師的力量是不能實(shí)現(xiàn)的，而是需要老師和學(xué)生的共同努力。

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