楊宗藝

摘 要 我國城鄉(xiāng)還存在差異，農(nóng)村經(jīng)濟、信息技術(shù)等方面的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)。這就使生活在農(nóng)村的孩子生活閱歷狹窄，思想不夠開化，膽小，學(xué)說外國語言總是扭扭捏捏，羞羞答答。鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生土里土長，膽小怕事，缺乏自信。應(yīng)對學(xué)困生的問題我們首先從自身查找原因，正確審視教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演的角色，以激發(fā)他們英語的學(xué)習(xí)興趣為目的，提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情。其次是教師要有一顆寬容的心，能理解學(xué)生，容得起學(xué)生，讓學(xué)生更多地體會老師對他們的關(guān)愛。逐步引導(dǎo)學(xué)生壯膽，能對老師和同學(xué)說出自己的心里話，而無拘束，就像一家子。另外，教師要不斷學(xué)習(xí)，增長新知識，更新理念。那么，鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的成因是什么？我們又應(yīng)該如何應(yīng)對呢？以下淺談我在這方面調(diào)研的一點兒體會。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生；激發(fā)；樂趣

中圖分類號：O433.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0110-01

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

好動、好奇、善模仿、愛表現(xiàn)、厭批評，喜表揚，這是處在這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)英語時所具備的天然獨特的優(yōu)越性。每一個鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)困生都會很討厭的經(jīng)常批評他們的老師，而更多的學(xué)困生會自然而然地喜歡經(jīng)常表揚他們的老師。這是為什么？

（1）鄉(xiāng)村孩子膽小怕事，害羞，怕說英語。鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生土里土長，長期受落后的鄉(xiāng)村環(huán)境和家庭教育的影響，和城里學(xué)校學(xué)生比較，通常顯得更膽小、不愛說話，缺乏自信，害怕說錯被老師指責(zé)，被同學(xué)嘲笑。因而，自然而然怕說英語，不敢說英語。

（2）鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段比城鎮(zhèn)學(xué)校落后，鄉(xiāng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生處處被動接受，機械性地接受。這樣的教學(xué)方法、手段根本不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)知識和身心健康發(fā)展的規(guī)律，不但不能促進(jìn)教學(xué)，反而使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，不愿再學(xué)習(xí)英語。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍份量不足。每周僅有短短的兩節(jié)英語課，在這兩節(jié)課中，學(xué)生能聽到英語教師或錄音機播放較流利的英語口語?？墒?，小學(xué)生一到放學(xué)，離開校園，外面的社會和家庭的語言環(huán)境就是本地方言，在日常的生活、學(xué)習(xí)中根本缺乏學(xué)英語、用英語的肥沃土壤。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會少了，因為他們沒有一個能學(xué)英語、用英語的語言交際環(huán)境。

另外，家庭教育和環(huán)境對學(xué)困生的影響也是應(yīng)該值得我們關(guān)注的。許多家長們雖然認(rèn)為學(xué)習(xí)英語重要，可是他們還是孩子按傳統(tǒng)教育應(yīng)該到初中階段才學(xué)習(xí)英語，在小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了。更何況在小學(xué)就學(xué)英語，會與小學(xué)漢語拼音產(chǎn)生有沖突，容易使學(xué)生分不清楚，不但不能一舉兩得，反成一舉兩失了。因此，家長們對自己孩子在英語科目產(chǎn)生好奇、取得進(jìn)步?jīng)]有及時鼓勵，正面引導(dǎo)，卻是心懷疑慮：小學(xué)生年紀(jì)這么小，能承受那么多科目的考試、能把英語真正學(xué)好嗎？個別的學(xué)生家長理解了從小學(xué)生學(xué)英語的重要性，可是由于自身文化水平低，無法在家中給孩子輔導(dǎo)，無法給自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語的美好環(huán)境。

二、應(yīng)對措施

如何讓鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)困生也喜愛英語學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)英語帶給他們的快樂，作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師值得認(rèn)真琢磨。我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村小學(xué)的英語學(xué)困生，應(yīng)該從以下幾個方面做起。

英語課程要面向?qū)W生全體，不放棄任何一位學(xué)生。由于學(xué)生個性的差異、社會家庭環(huán)境的影響，每個班級都可能存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，英語學(xué)科也是這樣。做好英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是英語教師的份內(nèi)事情，是職責(zé)。作為一名教師，理解、關(guān)愛和幫助學(xué)生要出于真誠，出于內(nèi)心；使他們感受到老師的溫暖，感覺老師是他們可以交結(jié)的老師，減少他們和老師之間隔閡感。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。這個工作做好做壞，自然會影響到教學(xué)的效果。做好了，教學(xué)效果會大變樣。因此，在轉(zhuǎn)化工作中，幫助學(xué)困生找原因，促使學(xué)困生有效學(xué)習(xí)英語，喚醒學(xué)困生學(xué)好英語的自信。

（一）教具

教師要運用教具、學(xué)具，師生共同參與，這樣產(chǎn)生的效果是比較好的。逼真的教具、學(xué)具，學(xué)生對所學(xué)知識更容易理解接受，收到的教學(xué)效果會倍增。

（二）精心設(shè)計練習(xí)

教師要精心為學(xué)生設(shè)計英語練習(xí)，如對話，分角色讀課文，讀、寫、背默單詞等。練習(xí)內(nèi)容要有階梯，深淺、繁簡、難易要適中，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生愿意地學(xué)，快樂地學(xué)，學(xué)而不倦。

（三）運用現(xiàn)代教學(xué)手段

教師要充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，如制作電子課件等，吸引學(xué)生，集中學(xué)生注意力，利用富于具體、生動、形象的課件激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情。

（四）教師寬容學(xué)生

鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生大多見到的世面不廣，生活閱歷少，固然膽小害事。當(dāng)課堂上老師提問題時，他們是沉默寡言，不做聲；自己明知也不敢舉手發(fā)言，我看你你看我，怕說錯了，老師會怪罪自己，同學(xué)也會嘲笑自己。對這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該有寬容之心，能理解他們的難處，能原諒他們，先給他們一個溫暖的寬容之心，然后慢慢引導(dǎo)，使學(xué)生壯起膽來，敢想敢說，說出自己心里話。同時，對于學(xué)生的回答教師要及時肯定，并根據(jù)不同的問題采用學(xué)生容易接受的辦法予以糾正，讓學(xué)生快樂地接受，愿意接受，樂于接受。

（五）教師要時刻充電，不斷學(xué)習(xí)

作為英語老師不充電，不學(xué)習(xí)，自身的東西就得不到新陳代射，就會變得陳舊，這對教育教學(xué)是有害的，這是要誤人子弟的。隨著教育教學(xué)理念也在發(fā)生根本的變化，作為鄉(xiāng)村英語教師只有不斷地學(xué)習(xí)，終身地學(xué)習(xí)，知識和理念得到不斷的得到充實和更新，才能提高課堂教學(xué)的有效性，才能最大限度地充調(diào)動學(xué)生能與到學(xué)習(xí)英語中來，在快樂中學(xué)習(xí)英語，分享學(xué)習(xí)英語的快樂和成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣艷潔.淺談學(xué)困生的矛盾心理與教育轉(zhuǎn)化[J].貴州教育，2005（24）.