李鐵軍

【摘要】職業(yè)教育的特殊性，要求老師尤其是德育課的老師，應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，留心學(xué)生出現(xiàn)的思想問題，并分析其產(chǎn)生思想意識(shí)的原因和規(guī)律，只只有用心去教，去關(guān)愛學(xué)生，不斷地調(diào)整自己，轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色，適應(yīng)教育教學(xué)的要求，才能成為一個(gè)合格的政治教師，才能上好政治課，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 德育課 教學(xué)效果

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長(zhǎng)，理論與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)，實(shí)用性不強(qiáng)。因此，興趣不大。進(jìn)入新的課改時(shí)期后，雖然教材也進(jìn)行了改革，教材難度降低了，也貼近了學(xué)生的生活，適用性更強(qiáng)。但在教學(xué)過程中，我們還是覺得政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，筆者力求突破傳統(tǒng)的以教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用上下工夫能收到較好效果。在此，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法。

一、針對(duì)學(xué)生“三等公民”的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育和自尊自信教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在入學(xué)時(shí)總會(huì)聽到這樣那樣的議論：“初中畢業(yè)考高中，學(xué)習(xí)一流的上重點(diǎn)高中，學(xué)習(xí)二流的讀一般高中，學(xué)習(xí)三流的進(jìn)職業(yè)學(xué)?！?；“只有上大學(xué)才能成才”，“上職業(yè)學(xué)校沒前途，學(xué)生畢業(yè)找不到工作”，受傳統(tǒng)觀念的影響，人們總認(rèn)為“普通高中”高人一等，而“職業(yè)學(xué)校”被視為“低人一頭”，……總之，這些學(xué)生對(duì)自己進(jìn)入職業(yè)學(xué)校大門，總是帶著幾分遺憾，幾分無(wú)奈，有的學(xué)生甚至自暴自棄，對(duì)前途喪失信心；有的心想，反正職業(yè)學(xué)校有沒有分?jǐn)?shù)都可以進(jìn)，干脆混三年算了。針對(duì)學(xué)生思想壓力大，學(xué)習(xí)勁頭不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，普遍存在自卑感，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的情況，我在德育課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀；通過德育課《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育：（1）職業(yè)教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，（2）日本，美國(guó)及德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的狀況及趨勢(shì)；（3）我國(guó)目前現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求及未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)；（4）我國(guó)近年來(lái)加大度職業(yè)教育的支持力度.國(guó)家之所以這樣做，在于國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到，職業(yè)教育在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中是“民族生存的基礎(chǔ)”和“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的柱石”；另外，從我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，能考上普通高等院校學(xué)習(xí)的，畢竟只是少數(shù)，大部分人還是要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的需要，選擇多種途徑成才，而接受職業(yè)教育來(lái)發(fā)展自己，就是成才方式之一?！敖裉斓妮z學(xué)生，就是明天的貧困戶”，而“讀中專，學(xué)技術(shù)，能升學(xué)能致富；上職校，享資助，升學(xué)就業(yè)兩不誤”，職業(yè)教育就是讓學(xué)生“為增長(zhǎng)智慧提高技能走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)報(bào)效祖國(guó)走出去”，職校生的未來(lái)是光明的。積極引導(dǎo)人們改變落后的鄙視職業(yè)教育的觀念，樹立全新的人才觀念。同時(shí)，我國(guó)的職業(yè)教育體系不斷發(fā)展完善，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，同樣也可圓自己的大學(xué)夢(mèng)。因此，上職業(yè)學(xué)校，決不是低人一等，也用不著自卑，恰恰相反，職業(yè)教育的發(fā)展，前途更加廣闊；接受職業(yè)教育，必將大有作為。通過教學(xué)，使學(xué)生、樹立起自尊，自信，自立，自強(qiáng)的人生信念，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)專業(yè)，練技能，強(qiáng)素質(zhì)的熱情。

二、針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“職業(yè)憂慮”心理。進(jìn)行職業(yè)理想教育

職業(yè)學(xué)校，尤其是農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，一直把對(duì)口升學(xué)作為畢業(yè)生孜孜以求的目標(biāo)，而就業(yè)則由于種種原因做的不太好，因此考不上大學(xué)怎么就業(yè)，現(xiàn)實(shí)生活中職校學(xué)生學(xué)非所用的現(xiàn)象非常普遍，再加上傳統(tǒng)觀念的影響，人們擇業(yè)上普遍存在著“攀高枝”的心理，不愿從事勞動(dòng)強(qiáng)度大，社會(huì)地位低，獲取報(bào)酬少的職業(yè)，這就造成了職校學(xué)生的擇業(yè)心理壓力：怕畢業(yè)之后就失業(yè)，怕好的職業(yè)輪不到自己。

針對(duì)這種“職業(yè)憂慮”心理，結(jié)合課堂教學(xué)，我主要講一下幾方面：（1）我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)為職校學(xué)生開辟了廣闊的就業(yè)前景。（2）講目前就業(yè)難的原因主要在于，擇業(yè)者的能力，特別是職業(yè)技能不能滿足用人單位的要求；擇業(yè)觀念脫離實(shí)際，不了解市場(chǎng)需求情況；畢業(yè)生社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏與用人單位需求實(shí)踐性人才的矛盾。（3）選擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)，不要寄希望于一步到位，先就業(yè)，再擇業(yè)，然后再通過終身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展自己。通過課堂講解教學(xué)，以及邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做報(bào)告，到人才市場(chǎng)參觀等多種途徑讓學(xué)生逐漸樹立正確的的職業(yè)觀：不求定位先就業(yè)，不惟對(duì)口用所長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的形勢(shì)面前，儲(chǔ)備知識(shí)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，才能爭(zhēng)取主動(dòng)。正如有的同學(xué)在班會(huì)上所言：三百六十行，行行出狀元，只要有真才實(shí)學(xué)，干一行，愛一行，專一行，就不怕沒有用武之地。

三、針對(duì)學(xué)生中的“重專業(yè)輕文化”的思想進(jìn)行教育。全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

重視技能“是職業(yè)學(xué)?！钡霓k學(xué)特色?！凹矣悬S金萬(wàn)兩，不如薄技在身”。從業(yè)者擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能才能有效的拓展自己的生存空間，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。但是中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)還包括思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。只有全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)素質(zhì)的新要求。但是，由于職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，加上沒有升學(xué)壓力，因此，學(xué)生中間普遍存在著重視專業(yè)技能課，輕視文化課，專業(yè)課吃香，文化課難教的現(xiàn)象。

針對(duì)這種重專業(yè)輕文化的思想，德育課教學(xué)中，我著重從以下幾方面講起：（1）職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的師傅帶徒弟有著本質(zhì)的區(qū)別；（2）未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求：要求從業(yè)者要進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)，和專業(yè)技能素質(zhì)，做到一專多能，適應(yīng)和勝任相關(guān)崗位群的要求，同時(shí)具備跨專業(yè)轉(zhuǎn)崗的技能。其中科學(xué)文化素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)文化素質(zhì)，不可能勝任相關(guān)的專業(yè)課程的需要，同時(shí)掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，也是適應(yīng)今后的生活，工作，及深造，進(jìn)修的需要，只有這樣，才能讓學(xué)生“為增長(zhǎng)智慧提高技能走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)報(bào)效祖國(guó)走出去”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

總之，職業(yè)教育的特殊性，要求老師尤其是德育課的老師，應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，留心學(xué)生出現(xiàn)的思想問題，并分析其產(chǎn)生思想意識(shí)的原因和規(guī)律，只只有用心去教，去關(guān)愛學(xué)生，不斷地調(diào)整自己，轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色，適應(yīng)教育教學(xué)的要求，才能成為一個(gè)合格的政治教師，才能上好政治課，提高教學(xué)質(zhì)量。