侯云云

【摘要】新課堂的本質(zhì)：一是快樂，二是高效?！爸撸蝗绾弥?；好之者不如樂知者?！奔ぐl(fā)興趣，巧妙引導，真正遵循課堂應(yīng)有的教學規(guī)律，讓我們的課堂在快樂學習中實現(xiàn)高效。因而在新課堂教學中，師生之間的關(guān)系不再是單純的“教與學”，師生之間的互動不再是單一灌輸和被動接受，探討多種多樣的師生互動方法成為在新課改背景下每一位教師應(yīng)該重視的問題。

【關(guān)鍵詞】新課堂 師生互動 方法 教育

韓非子說過“世異則事異，事異則備變”，也就是指因世界時代在變化，們解決問題的方法也就必然會發(fā)生變化。新課堂的本質(zhì)：一是快樂，二是高效。“知之者，不如好之者；好之者不如樂知者?！奔ぐl(fā)興趣，巧妙引導，真正遵循課堂應(yīng)有的教學規(guī)律，讓我們的課堂在快樂學習中實現(xiàn)高效。因而在新課堂教學中，師生之間的關(guān)系不再是單純的“教與學”，師生之間的互動不再是單一灌輸和被動接受，在新課堂教學中允許質(zhì)疑，允許討論，允許不同的聲音，這也給我們每一位在職的中職教師都提出了新的要求，在這里立足新課堂教學，結(jié)合實際教學工作，筆者來談一談新課堂教學中師生互動的方法。

一、新課堂教學中師生互動的方法：

（一）、主動貼近法

我們的學生正處于青春期、叛逆期，他們對世界的認知，對自我的認知雖不全面、不成熟，可是他們已經(jīng)有自己獨立的思維和想法。如果你認為作為老師你說什么都是對的，你說什么他們就要無條件的接受和服從，那么你就會在教學活動中陷入被動和尷尬，因為在他們看來是：我憑什么要聽你的。因此要想教好你的學生，首先要讓你的學生認同你，接受你。

1、打破冷漠、找到溫暖

教師首先要打破的是自己的冷漠。由于我們的學生大多數(shù)是學習上的失敗者，他們底子薄，自我約束力差，有的學生已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良行為，所以教師拿什么樣的眼光看他們非常重要。如果你把他們看成失敗者，那么他們就會以失敗者的姿態(tài)繼續(xù)讓你失望，可是如果你把他們當做是蒙了塵的玉珠細心的擦拭，那么他們必將用玉珠的明輝照耀你。我在實際教學工作中就發(fā)現(xiàn)當你給一個熟悉的班級上課時，往往能將教學活動開展的非常好，我們還發(fā)現(xiàn)被學生評價上課較好的老師都是與本班學生關(guān)系融洽的老師。因此在這里建議教師在對待學生時一定要擺正心態(tài)，接納他們，給予溫暖，重拾信心。

2、充分肯定、找出不足

自信心缺乏是中職生另一個普遍的特點，因此中職生在學習上就形成了膽小、冷漠、畏懼的心態(tài)。我在與學生進行交流的時候他們曾問過我這樣一個問題“老師，我都不知道我有什么優(yōu)點，你知道嗎？”這個問題其實給了我很大的啟示，我們都知道要樹立學生的信心，要讓他們看到自己的閃光點，可是我們的老師們你們看到了嗎？你們怎樣才能讓學生意識到這是他的閃光點，從而樹立他們的信心呢。我們在課堂上與學生互動僅僅是說“你太聰明了”，“你回答的很好”這是不夠的，你還要通過這個問題贊揚他為什么你回答正確了，這體現(xiàn)了你的什么精神和能力。然而充分肯定不是盲目肯定，教師決不能為了夸一個學生樹立他的信心，將缺點也當優(yōu)點大加贊揚一番，是非善惡要分明。

3、耐心解釋、細心關(guān)懷

由于學習基礎(chǔ)較差，因此中職生在新知識的接受上較難，這個時候如果你表現(xiàn)的不耐煩，甚至挖苦諷刺，學生會很容易受到傷害，從而失去剛剛建立起來的學習興趣。青春期的孩子心理更細膩，更敏感，所以需要我們的老師在對待學生的時候多一些問候，多一些耐心，少一些無所謂，少一些理所當然。比如本來很聽話的一個孩子這次上課時卻心不在焉，對你的提醒甚至抵觸，那么請你不要認為他損害了你的教師尊嚴而去出言批評他，因為也許他的生活遇到了困難，也許他的學習遭到了阻礙，這個時候需要的是你耐心的接觸和疏導。

（二）、強化情緒法

教師的情緒在課堂教學中起著非常重要的作用。學生喜歡激情四射、斗志昂揚的課堂氣氛。教師的情緒表現(xiàn)積極時，學生感受到的是教師敬業(yè)的態(tài)度和對他們的熱情，教師的情緒低落時，學生感受到的是教師的懶散和對他們的不在乎。因此當教師走向三尺講臺時就應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒，使之處于友好、接納的狀態(tài)。并不斷強化你的情緒，感染你的學生，讓他們隨你喜，隨你悲。然而教師也是凡人，也有喜怒哀樂，當學生質(zhì)疑你的時候要學會冷靜，當學生故意和你作對時學會寬容，當學生不配合你的教學時要學會理解。如果說教學是一種技能，我更愿意將其比喻成教學是一種藝術(shù)，一種溝通的藝術(shù)。

二、新課堂教學中師生互動的注意事項：

（一）、忌因循守舊

時代在發(fā)展，社會在進步，知識在更新。在河南省骨干教師德育培訓課上我看到哈爾濱衛(wèi)生學校的“五操”和“五早”，給了我很大的啟示。學生活動的開展，師生互動的內(nèi)容一定要與時俱進，不能因循守舊。我們?？吹阶约簩W校的學生不愿意做課間操，不愿意早讀。其實換位思考一下，廣播體操從小學做到初中再到中職，還能有什么興趣。我們來看看哈爾濱衛(wèi)生學校是如何做的，他們每天課間操的內(nèi)容都不一樣：周一第九套廣播操，周二排舞，周三健美操，周四民族韻律操，周五活力健身操，其中伴樂竟然還有流行全球的韓國神曲《江南style》，震驚之余，不禁想起了一句話“教無定法”。

（二）、忌不當言行

教師對學生的教育一方面來自于知識的傳遞，另一方面來自于自身的示范作用。你要求自己的學生按時完成作業(yè)，自己卻經(jīng)常拖拖拉拉不能按時改完作業(yè)；你要求自己的學生不能說臟話、罵人，自己卻在批評學生時隨意辱罵、說臟話；這樣的你怎么能讓學生信服，讓你的班級和學生去按照要求去做。所以我們不僅是知識的傳遞者，更是學生言行的表率，這要求我們教師遵守紀律，有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，在日常點滴中做到言傳身教。

新課堂教學中師生互動關(guān)系著教學是否高效，教學目標是否能夠達成，因此應(yīng)該引起我們高度重視和認真學習，總而言之，作為教師要想使溝通順暢，互動有效，一定要將學生放在主體地位，憂其憂，樂其樂，一切以學生為中心，創(chuàng)設(shè)豐富課堂活動，引導良好師生互動，不斷提升我們的教學藝術(shù)水平，讓新課堂真正能以快樂為載體、高效為目標。