張琴

摘 要：中職英語高效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)對行業(yè)性特征，要從提升學(xué)生就業(yè)能力上促進(jìn)英語教學(xué)與崗位需求的有效對接。目前，中職英語在教學(xué)中還存在較多問題，與市場需求脫節(jié)問題突出。本文從中職英語與就業(yè)導(dǎo)向融合出發(fā)，強(qiáng)調(diào)英語與行業(yè)對接的必要性和做好就業(yè)導(dǎo)向中職英語教學(xué)準(zhǔn)備工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生英語職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職英語 就業(yè)導(dǎo)向 銜接準(zhǔn)備 創(chuàng)新教法

中職英語教學(xué)目標(biāo)要突出對市場行業(yè)需求的滿足，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)競爭力提升，特別是融入職業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生英語交際和運(yùn)用能力。當(dāng)下，中職英語教學(xué)也在不斷改革。想要滿足行業(yè)人才需求，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，迫切需要從就業(yè)導(dǎo)向來優(yōu)化英語教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生英語綜合能力。

一、就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語教育的必要性

提升學(xué)生的英語職業(yè)能力，全面拓展學(xué)生的崗位勝任力，將職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)融入英語教學(xué)中，立足就業(yè)導(dǎo)向來創(chuàng)新英語教學(xué)，是當(dāng)前職業(yè)院校英語課改教學(xué)的重要方向，其必要性表現(xiàn)在以下四方面。

一是就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)更顯職業(yè)特色。職業(yè)院校人才培養(yǎng)要滿足技能性、應(yīng)用性要求，尤其是在英語課程教學(xué)中，要與行業(yè)知識、職業(yè)意識、職業(yè)思維與文化相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)英語教學(xué)的職業(yè)特色。圍繞現(xiàn)有英語課程，拓展英語課程與職業(yè)課程的融合，提升學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力。

二是就業(yè)導(dǎo)向下中職英語有助于整合相關(guān)學(xué)科資源的優(yōu)勢。中職階段英語教學(xué)在體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向上，還要突出英語學(xué)科與其他學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)與融合，特別是將學(xué)科行業(yè)思維邏輯、行業(yè)文化等融入英語課堂，讓英語課程體現(xiàn)行業(yè)特色，增強(qiáng)學(xué)生對未來職業(yè)崗位的應(yīng)用認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生更好地順應(yīng)崗位需求。

三是就業(yè)導(dǎo)向下英語教學(xué)更能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，英語課程教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)特色，要能夠豐富學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知，借助于就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠多層次、多方面地了解行業(yè)英語現(xiàn)狀，創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，提升英語教學(xué)效率。

四是就業(yè)導(dǎo)向下英語教學(xué)可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，減少學(xué)習(xí)障礙。中職英語教學(xué)要突出學(xué)科實(shí)踐性，要把握行業(yè)文化、職業(yè)知識的滲透與融合，讓學(xué)生能夠從英語實(shí)踐中突出專業(yè)技能，從專業(yè)思維與實(shí)踐中來助推英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動力。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語教學(xué)的創(chuàng)新理念

中職英語教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向的結(jié)合還要樹立正確的教學(xué)理念，以此樹立正確的就業(yè)觀。

一是強(qiáng)調(diào)英語能力優(yōu)先，特別是英語口語與社交能力。中職階段英語課程教學(xué)目標(biāo)，要明確能力提升的重要地位。教師要關(guān)注學(xué)生英語實(shí)踐意識培養(yǎng)，特別是英語口語和社交能力，要貫穿于整個英語職業(yè)化教育中，提升學(xué)生的英語綜合能力，讓學(xué)生能夠發(fā)揮英語水平，勝任就業(yè)崗位。

二是突出英語課堂的交流與互動，特別是要強(qiáng)化學(xué)生參與英語實(shí)踐活動。中職英語在貫徹就業(yè)導(dǎo)向中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與課程交流，特別是在英語交互中，要讓學(xué)生聯(lián)系行業(yè)實(shí)際，突出職業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生對英語應(yīng)用情境的參與意識。

三是強(qiáng)調(diào)英語課堂教學(xué)模式的多樣化，突出英語課堂的趣味化教學(xué)。英語教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向的融合，要將英語作為一種語言應(yīng)用形式，聯(lián)系行業(yè)需求，變革教學(xué)模式，突出多樣化課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

四是注重學(xué)生英語基礎(chǔ)能力提升，特別是將英語知識與行業(yè)文化進(jìn)行融合。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)往往較為薄弱，從英語教學(xué)與就業(yè)融合上，要注重對英語基礎(chǔ)知識的滲透，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本英語的認(rèn)知和英語思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從中增強(qiáng)英語跨文化意識。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語教學(xué)準(zhǔn)備工作

結(jié)合中職英語教學(xué)實(shí)際，在明確就業(yè)導(dǎo)向英語課改目標(biāo)過程中，要從四方面來做好相關(guān)工作準(zhǔn)備，為突出英語職業(yè)性教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一是了解中職學(xué)生英語基礎(chǔ)狀況。就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)的實(shí)施，首先要梳理當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題，特別是遇到的那些困難，要突出對學(xué)生實(shí)際情況的關(guān)注，哪些是學(xué)習(xí)短板、哪些是改進(jìn)重點(diǎn)、哪些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、哪些是教學(xué)問題等。只有全面分析學(xué)生的狀況，了解中職學(xué)生英語需求，才能更好地優(yōu)化就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的契合，提升英語教學(xué)成效。

二是擺正就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)態(tài)度，拓展英語教學(xué)與職業(yè)知識關(guān)聯(lián)的切入點(diǎn)。從關(guān)注英語教學(xué)到貼近就業(yè)需求，中職英語教學(xué)需要重新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，特別是聯(lián)系學(xué)生行業(yè)、就業(yè)需求，拓展中職英語教學(xué)視野，更好地涵蓋行業(yè)實(shí)際，增強(qiáng)教師對就業(yè)導(dǎo)向英語教學(xué)廣度、深度的把握。同時，教師要挖掘行業(yè)學(xué)科職業(yè)知識、文化與英語課程的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，突出職業(yè)化教學(xué)，崗位英語訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力。

三是強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法和教學(xué)管理能力提升，特別是在中職英語與行業(yè)、專業(yè)契合上，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解英語學(xué)科與其他學(xué)科知識的對接，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變思想，不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大化地整合教學(xué)內(nèi)容，提高教師英語教學(xué)水平。

四是注重專業(yè)意識與專業(yè)文化的滲透，突出英語與就業(yè)的融合。中職英語在就業(yè)導(dǎo)向下，要突出學(xué)科特色，強(qiáng)調(diào)行業(yè)需求，教師要滲透職業(yè)知識、行業(yè)文化等內(nèi)容，把握英語專業(yè)知識與行業(yè)思維的關(guān)系，讓學(xué)生更好地將英語知識和技能運(yùn)用到就業(yè)實(shí)踐中。

四、就業(yè)導(dǎo)向下中職英語高效教學(xué)創(chuàng)新對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出英語思維

中職英語在確立就業(yè)導(dǎo)向下，教師要充分認(rèn)識到英語的應(yīng)用性，突出學(xué)生英語知識、技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)、就業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)，注重英語基礎(chǔ)知識和行業(yè)應(yīng)用的銜接與融合。教師要轉(zhuǎn)變思想，放下“重理論、輕實(shí)踐”的理念，突出學(xué)以致用，樹立就業(yè)導(dǎo)向意識，讓學(xué)生能夠從英語學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊實(shí)踐。在開展英語對話教學(xué)、知識研討時，立足學(xué)科專業(yè)實(shí)際，引入行業(yè)問題，創(chuàng)設(shè)崗位實(shí)際教學(xué)情境，突出學(xué)生從職業(yè)視角來分析英語問題，增強(qiáng)英語思維。如引入“market demand”市場需求分析，或者引入“product orientation”產(chǎn)品介紹等情境，組織學(xué)生運(yùn)用英語對話來進(jìn)行強(qiáng)化英語知識與行業(yè)的融合，讓學(xué)生從英語實(shí)踐中體會行業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)對職業(yè)的融入度。同時，中職院校英語教學(xué)要注重對未來就業(yè)方向、就業(yè)崗位需求的調(diào)研，英語教學(xué)要從立足行業(yè)實(shí)際，突出職場應(yīng)用，如構(gòu)建模擬職場的英語應(yīng)用場景，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，鞏固英語教學(xué)實(shí)踐知識，強(qiáng)化學(xué)生英語交際與實(shí)踐。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，突顯職業(yè)崗位特色

課堂教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，是保障英語就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)的基本要求。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，對英語學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)方法的創(chuàng)新，就是要立足學(xué)科教學(xué)，變革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)、微課程教學(xué)等方法，利用聲、圖、像、影等媒介技術(shù)來創(chuàng)建趣味、直觀的職業(yè)環(huán)境，突出英語與行業(yè)崗位工作的融合，設(shè)置典型的英語任務(wù)，契合崗位業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生能夠從中快速融入角色，提升教學(xué)效率。如在整合實(shí)際生活崗位英語應(yīng)用情境中，圍繞市場營銷與客戶洽談任務(wù)，教師可以設(shè)置“Commodities Fair”商品交易會，讓學(xué)生從人物角色參與中來模擬商業(yè)會談，為學(xué)生應(yīng)用英語創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會。引入分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生英語水平實(shí)際，制定層次化教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生英語認(rèn)知，循序漸進(jìn)、因材施教，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性。如根據(jù)班級學(xué)生設(shè)置英語提高組、英語基礎(chǔ)組等，根據(jù)不同分組細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對英語知識的應(yīng)用能力。在提高組，以扎實(shí)的英語交際、多樣化英語實(shí)踐活動為主，充分施展學(xué)生的英語才華；在基礎(chǔ)組，以基本英語知識、口語表達(dá)、聽力、閱讀訓(xùn)練為主，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)。另外，微課程資源建設(shè)可以為中職英語教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)素材，也能夠充分利用碎片化時間，融入英語口語、英語閱讀、英語聽力訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的英語自主性，讓學(xué)生能夠從英語應(yīng)用中增強(qiáng)交際能力，提高英語溝通水平。

3.完善英語考核模式，體現(xiàn)人性化教學(xué)

從推動中職英語教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向融合實(shí)踐中，進(jìn)一步完善英語評價與考核體系，特別是遵循英語應(yīng)用性需求，設(shè)置合理的考核方式，最大化地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。除了考試考核外，也融入形成性評價，從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)活動、課后練習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等方面，突出學(xué)生英語素質(zhì)的提升，增強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)英語能力的考查。同時，將平時考核與期末考核相結(jié)合，運(yùn)用多種考核方式來激發(fā)學(xué)生主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生英語與行業(yè)需求的融合。如教師在考核學(xué)生英語應(yīng)用能力時引入職業(yè)英語部分，讓學(xué)生從崗位英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，提升綜合英語水平，推動英語教學(xué)改革。

4.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，保障就業(yè)導(dǎo)向

英語教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開優(yōu)秀的專業(yè)英語教師隊(duì)伍?，F(xiàn)階段，要加強(qiáng)英語師資建設(shè)，提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，特別是圍繞英語學(xué)科與行業(yè)英語來拓寬教師的英語知識結(jié)構(gòu)，提升教師行業(yè)英語能力，更好地推動中職英語走向就業(yè)道路。一方面，教師可以通過在職學(xué)習(xí)，積極了解和增長行業(yè)英語知識；另一方面，參與到企業(yè)崗位實(shí)踐中，多考察、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，不斷優(yōu)化英語課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性和針對性，促進(jìn)中職英語教師向既懂英語、又懂專業(yè)的“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南兵器工業(yè)高級技工學(xué)校）