袁新

摘要小學生正處于活潑好動的年齡，體育課又是能夠激發(fā)學生運動熱情、強健體魄的課程，如何在授課過程中有效地與學生進行互動，增加師生之間的配合，讓學生參與到整個授課環(huán)節(jié)中來，這是每一位體育教師都應該深入思考的問題。這就需要打破原有的以教師為主角的授課模式，使學生在繁忙的文化課學習之余，能真正放松身心，掌握基本運動技能，讓體育課的作用真正落到實處。本文就深入探究了這一問題，分析了如何實現(xiàn)師生有效互動。

關鍵詞體育教學 互動教學 小學體育 師生互動

一、引言

小學開設體育課程的目的是為了增強學生的體質，增加學生在學校的鍛煉時間，以保證學生有強健的體魄，這也是學習文化課的基礎，當然還有更為重要的一個目的，就是培養(yǎng)學生運動的興趣，以保證學生在以后的人生中，堅持運動的習慣，為工作、生活提供健康的體魄，這一點比強迫學生運動更為重要，也需要體育教師采用生動的授課技巧激發(fā)學生主動參與到體育課程的學習中來。

二、有效互動概述

（一）什么是有效互動

在教學過程中，互動是教師必備的一種活躍課堂的手段，即教師與學生之間進行的溝通交流，并且能對教學起到正面促進作用的互動方式，就可以稱之為有效互動。反之，如果互動是枯燥、乏味的、單方面的，只能說是教師的自說白話，并不是有效互動。

（二）有效互動的目的

小學體育教師在授課過程中，并不僅僅是讓學生掌握某項體育技能和體育知識，而是通過教學方式的不斷改進來增進師生之間的交流，和諧的帥生關系對教學的順利開展有著至為重要的作用?，F(xiàn)在的體育教師大多數(shù)還處于單向溝通的階段，一廂情愿地維護自己在學生心目中的威嚴，導致授課形式單一、枯燥，學生不能從中體會運動的樂趣，進而愛上運動。

進行有效互動的目的就是使小學體育課堂更加生動，不僅學習知識，還要培養(yǎng)興趣、挖掘特長。

三、如何實現(xiàn)有效互動

想要在小學體育教學中真正實現(xiàn)有效互動，教師必須要打破傳統(tǒng)思維，挖掘新的授課模式，在授課過程中真正做到以學生為本，生動有趣，讓學生愛上體育。

（一）反“客”為主

在傳統(tǒng)的教育模式中，一直都是以老師為主，學生為輔，甚至很多老師在授課時不太過關注學生的感受，在新教育模式下，這種思想必須摒棄，老師要轉變思維，在授課過程中以學生為主，老師可以起到主導課堂、把控節(jié)奏的作用，但必須讓學生感受到課程是為他們而設計的，他們是主人。

例如足球課，預熱環(huán)節(jié)可以讓學生們講一講自己對于足球的理解和認識，以及希望我們這堂課以什么樣的方式進行，引導學生們說出足球運動相比于其他運動的特點，使學生快速融入課堂，在學生發(fā)言時，老師要給予學生充分的肯定，即便是學生說錯了，也要以先揚后抑的方式糾正錯誤。

反“客”為主的方式還可以用在課后作業(yè)布置上，例如下堂課的主題是籃球，老帥可以提前分配任務，以自愿為原則，安排學生放學后查詢籃球的起源、發(fā)展歷程、重大事件等，在下堂課上，由學生向大家簡要講解，這樣能讓學生充分感受到自己與課程的緊密結合。

（二）角色扮演

在以往的體育教學課堂上，只有兩種角色，即教師和學生，這難免會讓課堂氣氛不夠熱烈，也容易讓學生感受到拘束，無法充分發(fā)揮天性，老師在體育教學中，可以設置情景，為學生分配角色，借此提升學生的興趣，增強學生的參與感。

例如快跑訓練，可以將訓練融入情景中，做警察抓小偷的游戲，為學生分配警察、小偷、見義勇為的路人、失主的角色，劃定游戲區(qū)域，講解游戲規(guī)則，分組進行模擬，在規(guī)定時間內，小偷被抓則警察贏，反之小偷贏。在游戲過程中達到訓練快跑的目的，同時，游戲結束之后，可以讓學生分別分享輸贏的心得，快跑應該掌握哪些技巧等。

簡單的授課內容也可交給學生負責，提前分配好任務，讓學生成為老師，而老師成為導演，通過這樣過的角色轉換強化學生對于課程內容的認識。

例如50米加速跑，基本要領和快跑趨同，老師可以提前分配任務，讓有意向的學生回家后做功課，掌握50米加速跑的動作要求、難點和重點，下節(jié)課時由學生先進行講解，再由老帥補充、糾正。

（三）做、思結合

小學體育授課絕對不是簡單的灌輸知識與技巧，也不僅僅是重復訓練某項體育運動或者動作，而是既要做，又要啟發(fā)學生思考。

例如籃球訓練三步投籃，老帥講解動作要領和示范后，可以將學生分組，要求學生根據(jù)示范來進行實際操作，其他組員為其點評和指出不足之處，根據(jù)他人的指導來反復練習，動作標準后，再向大家分享自己是如何克服、糾正錯誤的地方的，怎么快速達到標準的。

也可以在授課過程中，結合授課內容設置任務，讓學生自己想辦法達成任務，進而達到做和思的結合。

例如學習廣播體操，在老師示范教授過后，可以分小組進行訓練，在規(guī)定時間內，每個小組的所有成員全部學會才算勝出，這樣不僅能促使學生學會廣播體操，還能加強學生之間的交流，促進團結，同時也可以引發(fā)學生思考如何幫助他人學會廣播體操。

四、結束語

現(xiàn)在的青少年身體素質普遍偏差，其實跟體育課教學流于形式有關系，未能在教學過程中真正達到鍛煉身體，培養(yǎng)學生運動興趣的目的，想讓學生真正愛上體育課，有效的課堂互動必不可少，互動方式的選擇一定要寓教于樂，保證讓學生在愉快的氛圍內學習到知識，同時也可以達到鍛煉學生表達、溝通、協(xié)作能力的目的，一舉多得。