談婷婷

【摘 要】 素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)在注重學(xué)生智力因素開發(fā)的同時(shí)也要更加注重于學(xué)生“情感”“態(tài)度”“意志”“體驗(yàn)”等非智力因素的開發(fā)，而在初中化學(xué)課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式就滿足了素質(zhì)教育的要求，它通過在教師的指導(dǎo)下開展合作學(xué)習(xí)、組織討論、相互交流等，最后獲取知識(shí)、技能，發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育；策略

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師需要改變以傳遞知識(shí)為主的傳統(tǒng)授課方式，探究以開發(fā)學(xué)生各項(xiàng)技能的新型教學(xué)方式。而合作學(xué)習(xí)方式就是當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方式。

一、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)是一種建立在互助合作基礎(chǔ)上的以小組為單位，學(xué)生間相互合作共同獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式要求教師首先要在課堂上將學(xué)生按照一定的要求劃分為若干小組，小組的成員在教師的指導(dǎo)下開展合作學(xué)習(xí)、組織討論、相互交流等，最后獲取知識(shí)、技能，發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、合作學(xué)習(xí)的策略

1. 合理分組是關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)首先需要將不同的學(xué)生進(jìn)行分組，分組的依據(jù)除了要考慮學(xué)生的知識(shí)水平、能力大小外，還要考慮他們的性別、年齡、興趣、愛好、特長等。小組成員間的差異應(yīng)呈現(xiàn)梯度發(fā)展的趨勢(shì)，這樣有利于彼此間互補(bǔ)互助，激發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到共同提高的目的。

2. 明確目標(biāo)是重點(diǎn)

目標(biāo)具有引導(dǎo)和激勵(lì)功能。確立分組后，教師要依據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際確立課堂教學(xué)目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的實(shí)際，確立小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。如人教版初中化學(xué)第三章第一節(jié)《水是人類寶貴的自然資源》這一課，教師確定的課堂目標(biāo)主要有兩個(gè)：

（1）水的存在及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系；

（2）水的污染與防治。

要求學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，整體感知水的分布及其與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系、水資源的保護(hù)三方面的內(nèi)容。

3. 合作探究是方法

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在同組的同學(xué)對(duì)教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過相互提問、相互質(zhì)疑、相互討論、最終歸納獲得的。這一過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力，因而在學(xué)生合作探究過程中，常常會(huì)有一些新奇的發(fā)現(xiàn)和理解。如《用高錳酸鉀制取氧氣》的分組實(shí)驗(yàn)中，如有的小組有學(xué)生觀察到試管內(nèi)有紅紫色物質(zhì)，水槽中的水有點(diǎn)淡紅色，就對(duì)這些現(xiàn)象提出質(zhì)疑，進(jìn)而引發(fā)全組同學(xué)的興趣。

4. 維護(hù)紀(jì)律是保障

對(duì)于合作學(xué)習(xí)這一方式來說，學(xué)生在上課時(shí)主要以討論為主，教師除了要對(duì)學(xué)生提出的問題適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥之外，還要有良好的大局觀和協(xié)調(diào)能力，才能在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)出手，維護(hù)好班級(jí)紀(jì)律，保證住教學(xué)正常秩序的進(jìn)行。

三、結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種提升學(xué)生多種能力的學(xué)習(xí)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中化學(xué)這門功課成績的提高方面還是有較大優(yōu)勢(shì)的。相信隨著對(duì)合作學(xué)習(xí)這一方式更多的探討，其在提高教學(xué)質(zhì)量方面必將發(fā)揮越來越重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王坦. 合作學(xué)習(xí)簡論[J]. 中國教育學(xué)刊，2002（1）.

[2] 劉濤. 基于學(xué)生主體需要的合作學(xué)習(xí)——試析合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的困境[J]. 教育發(fā)展研究，2007（10）.

[3] 蔣波，譚頂良. 合作學(xué)習(xí)：種種誤識(shí)與基本要素[J]. 全球教育展望，2006，35（12）.