李紅梅 李春杰

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來使得高校的教育模式發(fā)生了大規(guī)模的改變，也為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機遇，本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進行了研究和探索，提出了“理論教育-模擬實訓-創(chuàng)業(yè)實踐”的多維教學模式，并在教育過程中引入先進的教學理念和實踐體系，切實提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育模式探索；創(chuàng)業(yè)實踐

一、研究背景

互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展極大的改變了大眾的工作和生活理念和方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在2015年提出后就成為了一個熱門話題，越來越多的企業(yè)加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中，不斷進行產(chǎn)業(yè)的轉型與發(fā)展。高校作為大學生的孕育基地，也是集產(chǎn)學研于一體的組織，集中體現(xiàn)了整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖已成效卓然，但從長遠來看依然存在一些問題有待解決：一些高校未能考慮到地域性和學生的差異性，未真正實現(xiàn)因材施教；高校與其它行業(yè)進行整合的相關教育資源仍不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能與國家政策緊密聯(lián)系，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對滯后，理論多于實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤不夠肥沃，也缺乏相應的養(yǎng)分。

不斷進行創(chuàng)新實踐是教育的根本所在，通過教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)意識，以適應快速發(fā)展的社會，并為社會創(chuàng)新發(fā)展和人民生活質量的提高貢獻積極的力量。作為祖國青年杰出代表的大學生是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平是其能適應社會的關鍵。因此高校作為育人機構可以引入生態(tài)理念，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質的土壤和養(yǎng)分，構建優(yōu)質大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)模式，為其營造良好的教育環(huán)境是非常必要的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多維模式分析

有了充足的陽光、新鮮的空氣和肥美的土壤大自然才能生生不息、萬物竟合共生，借助于生態(tài)循環(huán)之理念，深刻剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵，了解不同專業(yè)學生的特長及地域特點，建立合理的教學實踐結構，因材施教，多維度的開展教學才能切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

1 分級開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

不同年級的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著不同的理解，大一的學生剛入校園，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未有明確的概念，該年級同學適合進行創(chuàng)業(yè)理念和基礎知識方面教育，多了解一些成功創(chuàng)業(yè)的案例，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、轉變觀念、并積極的參與到小型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，讓同學們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了基本的認識，并建立投身與其中的熱情。大二的學生對社會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有了一定的認識，這個階段的學生已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的熱情和勇氣，這個階段的學生應該給予適當?shù)膭?chuàng)業(yè)指導方面的教育，組織學生組建相應的創(chuàng)業(yè)團隊并嘗試開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。大三、大四的學生經(jīng)過兩年的專業(yè)課學習，已經(jīng)具備扎實的專業(yè)知識，該階段的學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面應該重點進行實戰(zhàn)的訓練，應開設就業(yè)指導相關的課程，并增加創(chuàng)業(yè)風險方面的教育，在增強學生創(chuàng)業(yè)實踐的同時提醒學生理性進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2 學生特點與高校特點雙兼顧

我國的高校有應用型和研究型之分，在專業(yè)上又有理工和文管之分，學校的類型不同，就會有不同的定位和培養(yǎng)目標，每個學生也有不同的性格特點，這也決定了學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向。在教學中要根據(jù)學生和地域特點和需求探索恰當?shù)哪Ｊ竭M行教育。在教育過程中要研究各學科的特點，探索“理論教育-實訓演練-創(chuàng)業(yè)實踐嘗試”的多維教學模式，因材施教，切實強化大學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。

3 引入先進的教育技術和教學理念

無所不在的互聯(lián)網(wǎng)極大的改變了人們對世界的認識和學習的方式，也使得高校教育模式從根本上發(fā)生了變化。在理論教育階段，要注重引入“MOOC”、“SPOC”、“微課”等先進教育觀念，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育平臺，并將資源進行分類整理，使得學生可以隨時隨地進行學習。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課過程中要安排充足的模擬實訓課程，通過模擬實訓讓同學們更深刻的了解該課程的內涵，更多的發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題。在創(chuàng)業(yè)實踐之初可以采用網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，該模式的成本較低，適合大學生群體。在創(chuàng)業(yè)實踐中讓學生更多的了解自己的優(yōu)點和不足，選擇更適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

三、結語

在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的今天培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的人，對國家的自主創(chuàng)新能力的發(fā)展和國際競爭能力的提高具有積極的意義。要切實提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要學校、政府和社會共同努力，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。

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作者簡介：李紅梅（1981-），女，安徽淮北人，講師，碩士，研究方向：圖像處理、教育理論研究。

基金項目：安徽新華學院大學生素質教育研究中心2017年度科研項目“‘一帶一路‘背景下應用型民辦高校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的研究”（IFQE201706）。