繆吉燕

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文開展生活化教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新生活化教學(xué)手段和方法，如利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，開展微課、在線閱讀指導(dǎo)等多種生活化教學(xué)形式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué)；小學(xué)；語(yǔ)文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。這也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，即重視教材的同時(shí)，還須兼顧課堂以外的學(xué)校、家庭、社會(huì)蘊(yùn)藏的豐富語(yǔ)文教學(xué)資源。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并未按照《課標(biāo)》指引的方向推進(jìn)，而是與生活嚴(yán)重脫節(jié)，這一堪憂的現(xiàn)狀也已嚴(yán)重桎梏了教學(xué)有效的提高。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文開展生活化教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)有效性談一些粗淺看法和做法。

一、教材與生活資源結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”

1. 同類型文體的文章相結(jié)合

在課堂中教學(xué)某種文體的課文時(shí)，可以向?qū)W生推薦同類讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果，使學(xué)生對(duì)這類文體有更深的認(rèn)識(shí)和理解。

2. 同一系列的作品相結(jié)合

當(dāng)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位著名作者的文章后，可以向?qū)W生介紹該作者在這一時(shí)期寫的系列作品，讓學(xué)生到生活中去閱讀同一系列的作品，這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)這位作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫作風(fēng)格的把握。

二、喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”

課堂生活對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展方向具有不可磨滅的影響。生活化的語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，它提倡創(chuàng)新和充滿生命活力的開放的教學(xué)方式。學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)并不是一無(wú)所知的白紙，而是在日常生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)去解讀作者的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的主體性角度出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，以開放為核心，拓展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空，突出與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)、健全個(gè)性品格。

三、開展生活化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”

教師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生起的作用不可估量，要真正全面有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，就必須加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在評(píng)價(jià)的主體上，要從以往的教師的單一主體走向多元主體。這里的“多元主體”，既包括教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，甚至鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展方面的情況，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)自我，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

總之，小學(xué)語(yǔ)文開展生活化教學(xué)，符合《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓語(yǔ)文課堂回歸生活，利用生活資源促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”的要求。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新生活化教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)有效性。

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