葛瑩

【關(guān)鍵詞】新聞導(dǎo)入；教學(xué)難點(diǎn)；分析案例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）51-0064-01

道德與法治課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)將新聞資料引入教學(xué)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的興趣，取得良好的教學(xué)效果。在此筆者以《道德與法治》八上第三課第一框“維護(hù)秩序”為例，談?wù)勅绾卧谡n堂中巧用新聞。

1.用新聞導(dǎo)入教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在道德與法治課教學(xué)中導(dǎo)入新聞，不僅符合貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)理念，而且符合學(xué)生的興趣和需要。用最新的時(shí)事和新聞材料導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)感染力。筆者在教學(xué)“維護(hù)秩序”一課時(shí)，播放了《河南濮陽(yáng)一小學(xué)發(fā)生踩踏事故》這一事件的新聞視頻，并提出問(wèn)題“悲劇產(chǎn)生的原因有哪些？對(duì)我們有哪些啟示？”事故視頻讓學(xué)生產(chǎn)生震撼的同時(shí)，也讓學(xué)生初步意識(shí)到秩序的重要性。這時(shí)教師再引出課題“維護(hù)秩序”，自然引起學(xué)生重視，教學(xué)也就隨之展開(kāi)，教學(xué)效果事半功倍。

2.將新聞引入課堂，促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。

將新聞引入道德與法治課堂，既能讓教學(xué)變得生活化，拉近學(xué)生與書(shū)本的距離，也能借助新聞分解教學(xué)難點(diǎn)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得鮮活生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解和掌握。筆者在教學(xué)“維護(hù)秩序”時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)則的敬畏感是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，筆者出示新聞資料：“第四十五屆體操世錦賽上羅馬尼亞選手進(jìn)行高低杠項(xiàng)目時(shí)，竟兩次在同一動(dòng)作上掉杠。為了鼓勵(lì)她，現(xiàn)場(chǎng)觀眾都鼓起掌來(lái)。最終，該選手順利完成了所有動(dòng)作，現(xiàn)場(chǎng)再次響起了掌聲。在場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員、教練員都認(rèn)為，觀眾的掌聲體現(xiàn)了包容和熱情，讓大家感受到了濃濃的暖意。觀眾的文明觀賽成為一道特別的風(fēng)景?！贬槍?duì)材料筆者提出問(wèn)題“為何教練員都非常認(rèn)同觀眾的掌聲，觀眾的文明觀賽有何作用？”新聞材料的出示和問(wèn)題的回答讓學(xué)生明確感受到社會(huì)秩序和規(guī)則的重要性，理解了社會(huì)成員享受權(quán)利的同時(shí)也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生敬畏規(guī)則，維護(hù)秩序的情感，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

3.分析新聞案例，培養(yǎng)學(xué)生能力。

教學(xué)中，將新聞資料作為案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分析以事說(shuō)理，理事結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生能力。筆者在教學(xué)“維護(hù)秩序”一課時(shí)，出示新聞資料《廣場(chǎng)撿垃圾的小女孩》——2017年4月29日，山東菏澤鄄城人民廣場(chǎng)舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，人群中一個(gè)小女孩默默撿起地上的垃圾，3分鐘彎腰撿拾18次，3次走向垃圾箱。事后記者采訪小女孩，小女孩說(shuō)：“我喜歡廣場(chǎng)干凈，廣場(chǎng)干凈一點(diǎn)會(huì)更漂亮?！惫P者結(jié)合新聞提出問(wèn)題：“你如何理解小女孩的行為和回答？你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情，你會(huì)像小女孩這樣做嗎？”學(xué)生通過(guò)討論得出小女孩撿垃圾的行為正是對(duì)社會(huì)秩序的維護(hù)，她對(duì)社會(huì)秩序的維護(hù)惠及廣場(chǎng)活動(dòng)的每個(gè)人的認(rèn)識(shí)，之后筆者再讓學(xué)生來(lái)結(jié)合自身經(jīng)歷討論，更是加深了學(xué)生對(duì)“維護(hù)秩序”的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在分析新聞案例中學(xué)得了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校）