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        小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)與突破路徑的研究

        2016-05-27 00:08:30王海娟
        考試周刊 2016年35期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

        王海娟

        摘 要: 在我國,語文的文化是中國文化的最重要的組成部分。語言作為一種工具,能將工具性和人文性完整統(tǒng)一,這是最基本的特點(diǎn)。目前,小學(xué)語文課上并沒有把最基本的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來。要從根本上找到教育突破途徑,在語文課堂上,學(xué)生的心靈應(yīng)該是律動(dòng)的,這樣的課堂才是學(xué)生們向往的,才能讓同學(xué)們沉浸在學(xué)習(xí)語文的環(huán)境中。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 教學(xué)難點(diǎn) 突破路徑

        一、目前小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)

        1.教師照本宣科,課堂不能引起學(xué)生興趣。

        在教育教學(xué)工作中,不管是哪一種教材都不能夠全部顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),這個(gè)原因?qū)е陆處煵荒軌蛴矛F(xiàn)代設(shè)備教育,只能機(jī)械地教育教學(xué),還是機(jī)械地停留在課本的描述里。有的課本中有描寫的一些人、事物、景色,不少教師也是一帶而過。這就是教師主觀能動(dòng)性的欠缺。教師并不能調(diào)節(jié)課堂氣氛,不能讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí),即使認(rèn)真聽課和備課了,也只是死記硬背地機(jī)械式地背課本[1]。

        2.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不對(duì)導(dǎo)致學(xué)生思維散亂。

        新世紀(jì)的教育教學(xué)特別提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索研究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。但是,一些教師并沒有了解到這一學(xué)習(xí)方式的核心理念,以致在課堂上教師就是錯(cuò)誤引導(dǎo)[2]。教師在課堂上經(jīng)常說的幾句話是:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀出課文中自己認(rèn)為好的或者自己很喜歡的語句;請(qǐng)同學(xué)們自己用適合的方式學(xué)習(xí)課文中的意思等,這是課堂上教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)散漫的一種集中表現(xiàn)。比如,一位教師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí),僅僅就簡(jiǎn)單說邱少云壯烈犧牲了,但中華民族最后贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,而在當(dāng)今連“見義勇為”這件高尚的事情都會(huì)被誤會(huì)的時(shí)代,還讓學(xué)生按照課本的解釋討論,你能有什么話要說呢?顯然這樣的討論是無效的。

        其次,請(qǐng)前后桌同學(xué)四個(gè)人為一組展開討論。雖然老師說完這些話,課堂上的氣氛可能會(huì)很熱烈,但是這些方式的背后,學(xué)生可能都是自顧自,都想搶著把自己的想法說出來,至于別人的回答和討論,至于別人對(duì)這個(gè)問題的理解,他們是不會(huì)關(guān)心的。學(xué)生在還沒有對(duì)課文內(nèi)容有任何感知時(shí),就跟隨教師匆匆進(jìn)入到領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的程序,這就注定了學(xué)生根本就不可能對(duì)文章的思想領(lǐng)悟到位。這些學(xué)生都是你讀一句,你講一句,你的看法,他的看法,會(huì)把文章分析得非常散亂,學(xué)生的思維會(huì)處于一種混亂的狀態(tài),這嚴(yán)重破壞了課堂教學(xué)效果,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方面的條理層次性。

        二、小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)的突破路徑

        1.培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。

        要培養(yǎng)出學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的興趣和習(xí)慣,多多鼓勵(lì)學(xué)生在多個(gè)渠道學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生有對(duì)于識(shí)字非常有力的語言環(huán)境,課內(nèi),課外,家庭,時(shí)時(shí)處處都有著豐富的資源。要有意識(shí)地培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和識(shí)字的興趣和習(xí)慣,還要不斷引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的生詞生字,要多問、多學(xué),從各種環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)生詞生字等語文知識(shí)[3]。不能等教材的進(jìn)度,主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)要在學(xué)習(xí)語文的一開始就要培養(yǎng)。要多培養(yǎng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如可以建立課外的中學(xué)習(xí)小組,主動(dòng)將生詞生字記住,經(jīng)常復(fù)習(xí)和鞏固,然后和同學(xué)們經(jīng)常交流。還可以建立班級(jí)“識(shí)字光榮站”,通過老師的檢查和同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)選出一個(gè)識(shí)字先進(jìn)小同學(xué),用一些實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的熱情。

        2.在課本和課程中尋找共鳴。

        教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活中的聯(lián)系,這樣才能容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師和教材產(chǎn)生興趣和共鳴[4]。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠進(jìn)入到教材中描寫的情景中,才能夠達(dá)到令人意想不到的效果??梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己和課文中所描寫的情景所相同的或相似的經(jīng)歷。有的應(yīng)該把學(xué)生帶到廣闊的大自然中觀察體會(huì)。學(xué)生只有這樣才能真正切身體會(huì)到課文中描寫的美,讓學(xué)生和大自然真正結(jié)合起來,才能讓語文課堂真正生動(dòng),讓學(xué)生真正感興趣,真正領(lǐng)悟到課本中的內(nèi)容和內(nèi)涵。

        3.課堂教學(xué)與課外拓展緊密結(jié)合。

        要將課堂上的教學(xué)內(nèi)容和課外拓展訓(xùn)練,有機(jī)結(jié)合教學(xué)目標(biāo),更加符合學(xué)生的實(shí)際生活,讓教學(xué)的選擇和教學(xué)的內(nèi)容一致。在教學(xué)過程中要采取合適的學(xué)習(xí)方式,按內(nèi)容具體進(jìn)行分析,要具有多元的思想,有利于讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際形成不同的感受,能夠培養(yǎng)個(gè)性思維的內(nèi)容,可以讓學(xué)生在課堂上當(dāng)眾展示自己的思想結(jié)果,會(huì)引發(fā)更多的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)成果[5]。學(xué)生共同學(xué)習(xí),互相啟發(fā),這樣才能科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如,當(dāng)學(xué)習(xí)小學(xué)課本中《荷花》一文,教師就應(yīng)該將學(xué)生帶到開有荷花的池邊,讓學(xué)生真切地感受:荷葉的葉子,荷花開放的不同姿態(tài)的美。

        4.圍繞教學(xué)目標(biāo)高效教學(xué)。

        緊抓住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)的最終目的是開闊孩子的眼界,提高修養(yǎng)。教師在進(jìn)行備課計(jì)劃,組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),心里一定要有著教學(xué)的目標(biāo),其他一切的一切都要為教師所立的目標(biāo)為基礎(chǔ)而服務(wù)。教師一定要依據(jù)自己定好的教學(xué)目的,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,考慮教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的語文素質(zhì)和精神,加強(qiáng)基本的訓(xùn)練和拓展。語文是一種語言的藝術(shù),一定要在教學(xué)方法上力求多變,要靈活一些。根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的整體特點(diǎn)充分運(yùn)用教育資源,在學(xué)生感興趣的氛圍中教書育人,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能為基礎(chǔ),采用各種有效的手段,高效完成教育和教學(xué)任務(wù)。

        5.教給學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的方法。

        因?yàn)閮和R(shí)字記得快,忘得也很快,所以生字學(xué)完之后忘了的現(xiàn)象往往很嚴(yán)重。為了讓學(xué)生記得牢固,老師一定要監(jiān)督和培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)的頻率,這是解決這一個(gè)問題的很有效的方法,在教學(xué)過程中要有意識(shí)地幫助學(xué)生經(jīng)?;叵雽W(xué)過的生字,并且教給學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的好習(xí)慣,例如,每天上課前讀一讀剛剛學(xué)過的生字,每個(gè)星期再來一次復(fù)習(xí)比賽,如此堅(jiān)持下去,孩子們肯定會(huì)在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

        三、結(jié)語

        以上是我對(duì)小學(xué)語文教育中出現(xiàn)的難點(diǎn)的分析和對(duì)解決難點(diǎn)的對(duì)策。希望在以后的教育教學(xué)當(dāng)中切合實(shí)際地高效地完成教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生真正感受到語文的魅力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王德彪.論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法[J].好家長,2016.

        [2]趙福赟.在小學(xué)語文課堂中如何營造輕松的課堂氣氛[J].中華少年,2016.

        [3]宋艷麗.淺談創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的有效策略[J].中華少年,2016.

        [4]韓培德.巧設(shè)教學(xué)疑難,活躍課堂氣氛[J].考試周刊,2016.

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