呂秀軍

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)最重要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際從提高意識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力等方面談一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 創(chuàng)新能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。因此，創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，收到了較為滿意的成效，悟出了一些道理。下面談?wù)勔恍┐譁\體會(huì)。

一、建立和諳的師生關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)連性思維的環(huán)境。

和諧的師生關(guān)系，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和思維的自由”。首先，心理上的安全才能使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，思維的自由才是發(fā)揮創(chuàng)造性思維的源泉。比如：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用生活中的實(shí)例，也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中的趣味故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。再比如：在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生的思維方向與教師不一致時(shí)，教師不要限制學(xué)生的思維，大膽地放手學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分嘗試，并通過各種途徑去思考、探索獲得結(jié)論，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。有利于學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和形成過程，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探索解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能人境。例如，在教學(xué)“三角形三條邊關(guān)系定理和推論”時(shí)，可要求學(xué)生每人課前準(zhǔn)備一支術(shù)棒，教師自己準(zhǔn)備兩支術(shù)棒，課上請(qǐng)同學(xué)們拿著自己準(zhǔn)備好的木棒，與教師的兩支木棒圍成三角形，并把每支木棒的長(zhǎng)度記下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些記錄下來的數(shù)據(jù)，哪些長(zhǎng)度的木棒可以圍成==角形，而哪些長(zhǎng)度的木棒不能同成三角形。通過分析，研究，得出了這樣的結(jié)論：三角形兩邊的和一定大于第三邊，三角形兩邊的差一定小于第三邊。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升華為自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正像贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃創(chuàng)新能力的火花

好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的顯態(tài)表現(xiàn)，美籍華人李政道說：“好奇心很重要，好奇才能提問?！倍岢鰡栴}正是創(chuàng)造的前奏。教師的責(zé)任之一就是要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)效果是十分有益的，而這一結(jié)果又能使學(xué)生的好奇心理得到進(jìn)一步強(qiáng)化。例如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可以這樣設(shè)置問題：①把課前剪好的△ABC紙片，剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什么角？②由此你能猜出什么結(jié)論？③在拼圖中，你受到哪些啟發(fā)？（指如何添加輔助線來證明）這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到∠A+∠B+∠C=180°，從而對(duì)三角形內(nèi)角和定理有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過拼角找出定理的證明方法，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口的實(shí)踐中，培養(yǎng)了觀察能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富數(shù)學(xué)課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1.聯(lián)系實(shí)際，延伸課堂

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的訓(xùn)練，在教學(xué)中，選擇一些典型意義的問題，把它與學(xué)生較為熟悉的生活中的某些實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們聯(lián)想有關(guān)知識(shí)，使實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”，再將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析、推理，提出解決問題的方法，從而增加創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。從初一抓起，向初二、初三輻射，真正起到增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)的作用。如初二幾何教材中四邊形這章中，配了好多有關(guān)對(duì)角線方面的習(xí)題，可以給學(xué)生編擬一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的開放性問題：學(xué)校要設(shè)計(jì)一個(gè)四邊形ABCD草坪，當(dāng)它滿足哪些條件時(shí)，這個(gè)草坪的對(duì)角線互相垂直？這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力得到訓(xùn)練和提高，通過對(duì)不同問題的觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生開放性解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.貼近生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)

在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，他們很少談數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，這正是我們教學(xué)的誤區(qū)。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中多談數(shù)學(xué)、多用數(shù)學(xué)，要深入到學(xué)生中去，同他們一起用數(shù)學(xué)解決問題，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。如在講利率時(shí)，教師讓學(xué)生做了如下的調(diào)查：當(dāng)?shù)劂y行貸款的年利率是多少？對(duì)應(yīng)儲(chǔ)蓄的年利率是多少？請(qǐng)你把100元錢按一年定期存入銀行，到期后本息是多少？用你的觀點(diǎn)分析一下，你若有一部分錢，是用來投資還是儲(chǔ)蓄？通過這樣的交流，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，也慢慢養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課程改革已全面展開，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為課改中我們面臨的主要課題。這就迫切需要廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，將創(chuàng)新的教材，創(chuàng)新的教法有機(jī)地結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力真正落到實(shí)處。

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