陳激波

摘要：數(shù)學(xué)在高中的教學(xué)中是一門基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，通過新課改對德育教育的重視也要積極呼應(yīng)新課改。并且要將數(shù)學(xué)課堂當(dāng)作新課改的主體課堂，加強(qiáng)貫徹落實(shí)德育教育。德育教育要在陸續(xù)探究中向數(shù)學(xué)課堂滲透。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；滲透；德育教育

引言：

在課程體系上新課改要求將學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，德育教育作為教育中的核心。在新課改課程體系中的標(biāo)志就是應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是數(shù)字運(yùn)算以及答題技巧，想要改變數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式就要將德育教育融入其中，并且不斷地探索，還要將數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用充分發(fā)揮出，將數(shù)學(xué)學(xué)科上的實(shí)用性以及人文涵養(yǎng)發(fā)揮出最大的作用。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻理解教材并加大教材挖掘力度

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)科，其中有很多可以進(jìn)行德育教育的知識(shí)，并不是單一的習(xí)題以及講義。因此，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中最重要的就是開發(fā)能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)材料中包含著知識(shí)、德育、能力。

（一）用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生

如果在高中數(shù)學(xué)的教材中，遇到新公式時(shí)，經(jīng)常會(huì)在課本下方或者課本最后寫上發(fā)現(xiàn)這套數(shù)學(xué)公式的數(shù)學(xué)家的相關(guān)故事和一些經(jīng)歷。高中數(shù)學(xué)課堂上的老師會(huì)更加有效滲透德育教育，這樣可以將數(shù)學(xué)家的故事與相關(guān)公式一起講解出來方便記憶。還有就是，課本上的那些簡介相比來說比較簡單，這就要求數(shù)學(xué)教師對課后材料整理與收集的延伸工作給與重視。通過更加詳細(xì)地講解那些數(shù)學(xué)家的成長經(jīng)歷以及事跡來激烈學(xué)生，不斷鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?，吃苦耐勞，敢于去探索?shù)學(xué)中的那些奧秘，從而形成良好的道德及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）運(yùn)用現(xiàn)實(shí)材料來滲透德育教育

數(shù)學(xué)在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)比較多的還屬于材料題的運(yùn)算。但是這類題型也只是運(yùn)用材料的軀殼，實(shí)際上真正用到的只是材料當(dāng)中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在高中階段的傳統(tǒng)模式下，教師也往往在講解中很容易忽略材料的重要性。但是經(jīng)過新課改以后，教師以便于更好地將德育滲透到教育中，還要對材料理解的加強(qiáng)并運(yùn)用，現(xiàn)實(shí)材料是至關(guān)重要的。因?yàn)?，一些現(xiàn)實(shí)中的材料蘊(yùn)含了當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的頭緒，同時(shí)還蘊(yùn)含了我國在精神文明建設(shè)中的重大成就。這樣就以至于教師更應(yīng)該通過運(yùn)用材料說明，來提高學(xué)生對我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、精神文明等發(fā)展的重視，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，以及鼓勵(lì)他們積極成長，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

（三）通過數(shù)學(xué)規(guī)律來講解辯證唯物主義

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中具有規(guī)律性的東西有很多，比如等差數(shù)列以及等比數(shù)列。辯證唯物思想常?？梢詮倪@些規(guī)律中有所體現(xiàn)。舉例：等差數(shù)列：等差數(shù)列一般是運(yùn)用特殊的規(guī)律來探求規(guī)律，所以，教師在數(shù)學(xué)課堂中可以通過數(shù)學(xué)中的規(guī)律來向?qū)W生講授辯證唯物主義，這樣學(xué)生就會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義來解決數(shù)學(xué)知識(shí)中的問題，并對事物之間的聯(lián)系可以更加深切有所感悟。

二、教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)課堂中的德育因素

在高中階段的數(shù)學(xué)課堂中存在著許多德育教育，教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些德育教育的學(xué)習(xí)情境，德育教育的載體就是數(shù)學(xué)課堂，教師一定要加以利用。

（一）創(chuàng)設(shè)德育教育的課堂情境

在教學(xué)過程中，拓展德育教育的主要場所就是數(shù)學(xué)課堂中，在這一過程中教師可以用營造課堂情境的教學(xué)方法來促進(jìn)德育教育。舉例：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，可以將數(shù)學(xué)中的知識(shí)和國家大事聯(lián)系在一起，用微課的形式為學(xué)生播放我國在科技上的創(chuàng)造以及發(fā)明來有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。了解國情是學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式提高認(rèn)識(shí)的有效方法。通過我國的國情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以加快的滲透德育教育以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）通過學(xué)習(xí)小組來滲透德育教育

教師在在數(shù)學(xué)課堂中可以通過一些教學(xué)手段來進(jìn)行滲透德育教學(xué)。舉例：在課堂上開展學(xué)習(xí)。教師在講授某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將全部學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在小組中一起探討一起學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作還可以鍛煉學(xué)生的交流能力，更重要的是學(xué)生可以在相互比拼中進(jìn)步，共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還可以有效的拓展學(xué)生的思維。

（三）教師在課堂上要學(xué)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)

教師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)要對學(xué)生積極鼓勵(lì)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中會(huì)將對于學(xué)習(xí)的自主性發(fā)揮到最大限度，同時(shí)還有利于教師在課堂中的德育教育滲透。教師在課堂上對學(xué)生的鼓勵(lì)也是有所要求的，教師在鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候務(wù)必要將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行升華。舉例：學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)了一種新的解題方法，這時(shí)就要求教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，教師不單單要贊揚(yáng)學(xué)生的解題方法還要鼓勵(lì)學(xué)生對于知識(shí)的探索以及自主的學(xué)習(xí)能力。

三、在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育教育的建議

德育教育的可行性是教師在教學(xué)過程中至關(guān)重要的。要在有計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)情境以及教學(xué)內(nèi)容下才可以滲透德育教育，德育教育并不是適用于所有的數(shù)學(xué)課堂。要想在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育的滲透就要將學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行清晰分析，選擇一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容，并從學(xué)生的角度將德育教育進(jìn)行活動(dòng)看展。只有這樣學(xué)生在活動(dòng)過程中才可以積極響應(yīng)。

四、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)通過新課改的普及，不僅僅只是數(shù)學(xué)技藝，反而變成了思想內(nèi)容以及數(shù)學(xué)技巧的重要載體。在高中數(shù)學(xué)的課堂中教師要掌握機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)課堂充分的利用起來，并將情景教學(xué)融入其中，從而有效的將德育教育進(jìn)行滲透。

參考文獻(xiàn)：

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