邱清和

摘要：高中新課程改革進行得如火如荼，教師們圍繞新課程改革的基本理念進行不斷的實踐。在教學實踐過程中教師的角色、學生的學習方式、師生間的交流合作，都是一個教師不容忽視的內容。教師應該積極思考教學中的問題，從而盡快的適應新課程改革。

關鍵詞：高中；新課改；思考

自從2007年新課程改革實施以來，不論是給教師還是學生帶來的"沖擊"的確都是不容小覷的。新課改是從我國教育實際出發(fā)，借鑒了國際先進的教育經驗，其根本出發(fā)點和歸宿就是"兩為"：為了每位學生的發(fā)展，為了中華民族的復興。對于新課程改革筆者有一些自己的思考。

1.新課改中教師的角色

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的標準也在逐漸發(fā)生著變化。當今社會需要的是富有創(chuàng)造性的人才，尤其是近幾年更是高呼由"中國制造"變成"中國創(chuàng)造"。所以這就要求我們學生應該具備綜合的高素質，而學生的發(fā)展自然而然又離不開教師的努力。在新課程改革中，教師扮演的角色不再只是知識的傳授者，課堂的管理者，學習的督促者，成績的評價者；更應該是知識的引導者，課堂的合作者，學習的促進者，成長的記錄者。教師在新課改中角色的轉換的成功與否直接影響到學生的學習方式。因此在新課程改革中教師角色的轉換是至關重要的。新課程改革中強調學生是教學的主體，與傳統(tǒng)課堂中的以教師講解為主大相徑庭。這就要求教師要從學生的角度思考問題，并且要尊重不同學生的獨立人格。教師要注意學生才是學習的主體，因此在課堂上要培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也給予學生自主探究時間。中學生本身對于知識就有強烈的好奇心，他們渴望探索更多的新知，渴望學到更多的未知，所以作為教師來說，只要引導組織教學過程適當，就可以激發(fā)學生好學愛學的求知欲。因此教師在課堂上不僅要起到引導學生的作用，而且在教學過程中要負責組織、協(xié)調每一位學生。在教學過程中，教師可以嘗試和學生做朋友，這樣學生在聽課的過程中壓力會減小，從而能更好的達到相互理解。在新課程改革中，教師不僅僅只是關注學生的知識技能方面的提升，同時還要關注學生過程與方法的學習，更重要的要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。這說明教師應該要成為學生生活的觀察者和指導者，從而能夠潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，和培養(yǎng)學生的社會責任感。

總而言之，教師在新課改中的角色與傳統(tǒng)教育中是很大不相同的。教師需要自己探索角色的轉換，從而能夠更有效的教學。

2.新課改中學生的學習方式

新課程改革明確提出要改變學生的學習方式，即強調學生的探究過程和自主學習。新課程標準倡導科學探究的過程，通過改變學習內容的呈現(xiàn)方式，確定學生的主體地位，促使學生積極主動學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

在傳統(tǒng)教學模式中學生已經習慣于"填鴨式"的教學，所以改變學生學習方式是很迫切也是很困難的。但是教育家夸美紐斯曾經說過："興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。"的確興趣是最好的老師， 也是最直接的學習動力。學生有了學習的興趣，自然也就會主動去學習，學生的學習方式也就逐漸從被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。學生興趣的培養(yǎng)也需要教師的引導。首先教師要在教學方法上做到有趣， 吸引學生樂意去學。如在課堂中不時穿插一些和教學內容相關的視頻、圖片或游戲、比賽等形式， 教師也可以參與到自己設置的活動中去， 這樣不僅可以活躍了課堂氣氛， 也會激發(fā)學生學習的興趣。教師應該引導學生主動探究，課堂中組織學生開展探究合作學習，例如：組織學生分組進行討論活動，讓學生敢于探究。給予學生在課堂上自由發(fā)言的權力，讓思想的火花在課堂上迸發(fā)出來。在開展探究合作學習的時候要注意問題的有效性，無效提問的討論是浪費課堂時間，一般情況下需要學生探討的問題應該是一個開放性的問題。在對于某個問題探究完成學生發(fā)表過意見后，教師應該及時的給出評價。對于學生的評價要揚長避短，多加鼓勵，尤其是學生的優(yōu)點要毫不吝嗇地加以表揚。教師對于學生課堂上的評價從某種程度上來說對于學生的學習積極性是有一定影響的。因此在對于評價學生不足的時候，教師可以用幽默風趣的言辭一帶而過。

總之，新課程改革中學生的學習方式是以自主探究為主的，教師需要做的是引導學生學會自主學習。因此教師要對于自身的教學內容、方法、形式等進行調整， 用自身獨特的教學魅力來吸引學生， 使其產生學習的興趣，從而達到自主學習這個目的。

3.新課改中師生間的交流合作

新課程改革的實施是對教師們的一次挑戰(zhàn)，面對新的思維體系，合作就顯得尤其重要。新課程強調教學過程是"師生交往，共同發(fā)展的互動過程"，因此在師生間的交流合作的重要性就不言而喻，在新課程改革中教師和學生既是合作者，又是相互促進者。這也就是一個教學相長的過程。

筆者認為師生間的交流合作是建立在民主平等的師生關系之上的。學生一見就怕的老師， 永遠走不進學生的內心世界。在課堂上， 教師只有把自己放到與學生平等的位置上，才能贏得學生。教師走下三尺講臺， 走到學生中去， 和學生們一起探討學習， 共同研究問題， 交流彼此思想。這樣師生間的交流合作就得到大大的加強。作為教師來說應該要注重學生情感態(tài)度，同時也要了解學生的興趣愛好。對于學生的情感態(tài)度方面，教師應該要對學生充滿信心，把學習的主動權給學生，以便學生在教學中收獲學習的快樂，從而師生間的互動得以加強。對于學生的興趣方面，教師應該要了解學生的興趣愛好，可以通過聯(lián)系生活實際，引起學生學習興趣，讓學生真正的學習到對生活有用的知識。這樣學生也會愿意參與到教師的課堂當中去，從而師生間的交流合作得以加強。

綜上所述，新課程改革不論是對于教師還是學生都是一種挑戰(zhàn)，但是作為教師和學生都應該不畏挑戰(zhàn)，勇敢的向前。新課改強調的教師角色的轉換，學生學習方式的改變以及師生間交流合作的加強是當今教育發(fā)展的方向。

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