魏中云

摘 要：探究性學習作為一種可以體現(xiàn)當前教學要求的新型學習方式，它充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心思想。教師在高中課堂上積極為學生實施這一學習方式，讓學生的探究能力和自我學習能力得到培養(yǎng)。本文講述了探究性學習的好處以及如何在高中數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)探究性教學。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂；探究性教學；實施

探究性學習對于現(xiàn)在的課堂教學來說還比較新穎，沒有很多的實踐案例，所以要求教師進行更多地自我探究，在自身教學基礎(chǔ)上改進上課模式，結(jié)合教學要求來開展對探究性學習的研究，研究新型學習方法能為學生帶來哪些好處。通過探究性學習的普及和在整個教學過程中的穿插，學生也能得到更多的益處，高中數(shù)學的課堂教學發(fā)展也能走得更加長遠。

一、探究性學習的益處

學生在學習高中數(shù)學時運用探究性學習不僅可以幫助學生以不同的角度看待問題，而且可以使學生對問題進行深刻探討，增加學生解決問題的方法。而且學生長久性運用探究性學習有利于養(yǎng)成靈敏的思維，當出現(xiàn)問題時反應(yīng)速度和思考速度都會加快。這將會是學生的一大優(yōu)點，有利于學生以后的發(fā)展。數(shù)學的探究性學習不是只研究一個方面，而是依靠學生運用學過的全部內(nèi)容來解決一個問題，有助于學生鞏固學過的知識內(nèi)容，而且還幫助學生對原來學過的內(nèi)容進行整理復(fù)習。

探究性學習還可以增加學生的運用能力，實現(xiàn)數(shù)學上的學以致用。學生需要自己探討，這要求學生具有一定的獨立性，而且教師無法干涉學生的學習成果，不僅能使學生在學習過程中一直保持高昂的興趣，而且還能發(fā)展學生獨立自主的探究精神。探究的過程中學生能保持認真并且研究的科學精神，這不僅鍛煉學生的忍耐能力，有時探究性學習的結(jié)果并不一定是正確的，學生就會一而再在而三地反復(fù)嘗試，這就使學生養(yǎng)成了堅持的良好品質(zhì)。探究性學習還是培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的好方式，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而且能幫助國家挑選應(yīng)用型人才。探究性學習有時會需要搜集資料或者分析數(shù)據(jù)，這也考驗了學生的分析能力，并且在別的學生需要幫助的時候，學生能形成樂于助人的良好品行。

二、如何在高中數(shù)學課堂中實現(xiàn)探究性學習

1.創(chuàng)造活躍氛圍，激發(fā)學生興趣。在教學中實現(xiàn)研究性學習要求教師懂得創(chuàng)造活躍的氣氛，激發(fā)自主探究的興趣，學生對研究性學習有了興趣才會產(chǎn)生意愿去學習。不過現(xiàn)在很多的學生是因為教師有硬性要求才會去進行探究，而不是因為自己喜歡才采用這種學習方式。即使教師強迫學生進行學習，學生也不會取得很大的進步。這樣對于學生來說也是非常痛苦的，所以教師應(yīng)該去激發(fā)學生對學習的興趣而不是強迫學生去學習，教師應(yīng)該讓學生從心底里自發(fā)地熱愛學習，愿意去探討數(shù)學。

2.搭建問題構(gòu)架，引導學生探究。學生在剛開始接受探究性學習時有可能不知道從哪一方面入手，這就需要教師給予引導，輔助學生搭建問題構(gòu)架，幫助學生了解研究的大致內(nèi)容。但是當前教師都不注重學生探究性學習的進展，更不帶領(lǐng)學生進行學習，當學生需要進行探究性學習時因為缺乏相應(yīng)的知識而不知道如何下手。有時學生研究的問題與教學中心相差甚遠，有時學生都不知道要研究什么，這些都是有可能在探究過程中出現(xiàn)的問題。學生不能自我探究，說明了學生自我學習的能力較差，缺乏獨立性，這也反映了教師在教學方面的失職。所以教師一定注重為學生搭建問題構(gòu)架，并且教授學生如何搭建構(gòu)架，引導學生進行探究。教師可以通過為學生創(chuàng)建學案，將問題大綱羅列出來，供學生們參考，不過教師要為學生留有一定的空間，將問題留給學生思考。教師要“授人以漁”，將搭建問題構(gòu)架的方法教給學生，并且試著讓學生自己搭建構(gòu)架，進行自助探究。學生在教師的引導下不僅能掌握自助研究的方法，而且能鍛煉自己的總結(jié)能力，在不斷地練習中提高自己對于數(shù)學的靈敏度。

3.注重探究結(jié)果，反思過程錯誤。結(jié)果是整個數(shù)學探究過程的關(guān)鍵，這是檢驗研究過程是否準確的唯一標準，還是反映學生學習能力強弱的一個標準。不過當前有很大一部分學生不注重數(shù)學研究的結(jié)果，只在乎探究的過程，并且對探究性學習存有錯誤的看法，認為探究性學習注重的是學習過程而不是學習的結(jié)果，所以學生從來都不去計算結(jié)果，也不對自己的學習過程進行總結(jié)。學生不計算結(jié)果不止會使自己的計算能力降低，而且會導致自己的總結(jié)能力低于平均水平。學生不知道結(jié)果的對錯就不能發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學探究過程中是否有錯誤，學生不去反思自己的探究過程就無法進步，自己的探究能力也只能止步不前。所以教師要明確要求學生注重探究結(jié)果，并對自己的探究過程進行總結(jié)，反思自己的探究過程。沒有反思就沒有進步，如果學生找不出缺點和錯誤的話，教師要及時幫助學生尋找錯誤，進行全面反思。教師要注意，不要本末倒置，也不能讓學生只注重結(jié)果而不注重研究過程。

4.給予探究時間，充分思考問題。學生在校學習的時間有限，進行深度探究的時間更加有限，所以教師要給予學生一定的時間進行探討，讓學生充分思考。這樣不僅能增加學生的思考能力，而且能使學生高效的學習。不過很多教師只是將探究任務(wù)布置下去而沒有給學生留出時間進行探究，這樣導致學生不能深度思考，完成任務(wù)的質(zhì)量也不能達到滿意的效果，學生甚至會用其他科目學習的時間來完成任務(wù)，干擾了其他科目的學習。因此教師如果想讓學生進行高質(zhì)量的探究就需要單獨的為學生留出空間和時間進行深度思考，這樣探究性學習才能充分發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。學生的思維也能得到充分的鍛煉，而且學生能在深度思考中鍛煉自己的反應(yīng)能力和敏銳能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，當學生真正知道了研究性學習的好處和促進作用，就會去采用探究性學習。所以若想讓探究性學習在學生的學習中得到廣泛的應(yīng)用就必須讓學生明白探究性學習的益處，而且要講究方式方法，根據(jù)實際情況，將探究性學習應(yīng)用到高中數(shù)學課堂教學中。根據(jù)情況來看，教師們正在一步一步的努力，為學生的學習而做出偉大的貢獻。